la comunicacion a traves del lenguaje

La comunicación a través del lenguaje
Se considera que el niño ha completado o casi completado el desarrollo del lenguaje cuando el habla se parece al del adulto en término de las palabras utilizadas en un sentido formal.
Ejemplo.
Como el niño intenta interpretar el lenguaje que oye de forma activa y darle significado.
Usa el contexto del lenguaje para extraer su significado.

LACOMUNICACIÓN TEMPRANA LA INTERACCION MADRE – HIJO Y EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
Wells La importancia de la conversación, el tipo normal de interacción lingüística que podemos describir.
FRENCH Y WOLL. El papel del lenguaje en las conversaciones era constitutivo.
El lenguaje y el contexto en que se emite están muy relacionados y que cada uno es creado por el otro.

COMPARACIÓN ENTRE LASCONVERSACIONES DE LA CASA Y DE LA ESCUELA.
La casa y el preescolar.- Las madre forman un papel muy importante a comparación con las instituciones educativas de preescolar.
TIZARD Y HUGUES. El hogar ofrece un entorno de aprendizaje muy poderoso.
En el contexto familiar tienen lugar a un amplio abanico de actividades.
Permiten al niño experimentar aspectos de la cultura en la cual está siendosocializado.
La casa y la escuela.- En la escuela el profesor solo formula preguntas y el alumno responde y el profesor la evalúa. En la escuela el niño formula muy pocas preguntas y en casa bastantes.


EL LENGUAJE EN EL AULA DE LA ESCUELA PRIMARIA
Popularmente con frecuencia se cree que la escuela existe para que los niños aprendan en particular para inculcar, la lectura, la escritura y lashabilidades aritméticas. No obstante es importante, especialmente para los maestros, recordar que el lenguaje del niño al empezar al ir a la escuela no está todavía desarrollado por completo. Todo le lenguaje del niño debe ser escuchado por el maestro y comprendido cuando sea posible. Sin embargo, es igualmente importante el hecho de que el niño puede tener dificultades para entender al maestro.
Losmaestros no deben usar frases recargadas, pues los niños no entenderán lo que se les dice. Los niños pequeños no pueden seguir frases extensas que contengan patrones que no les sean familiares.
Uno de los principales problemas es el hecho de que el habla en el aula frecuentemente no está relacionada con el habla normal. El habla en el aula no puede estar separada de un contexto que permita a losniños interpretar el lenguaje, en las aulas, se espera que los maestros se coloquen frente a la clase e impartan conocimientos a los niños por medio del habla. Esto no ofrece al niño que aprenda un lugar como participante activo en el proceso de la enseñanza.

LA COMPRENCION DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN
El fracaso comunicativo
¿Qué pasa cuando fracasa la comunicación?
La respuesta a estapregunta depende en parte de quien se considera responsable de la ruptura.
A quien se considera responsable de la ruptura comunicativa parece estar relacionado con la edad. Además, se deriva quien provoca el fracaso debe ser también responsable de corregir el error.

La comunicación y la distinción decir-significar
Se hace evidente que los niños pequeños tienen dificultades con el lenguaje cuandoel significado proyectado no se representa de forma totalmente clara. Dado que los niños no comprenden la distinción entre decir y significar, cuando se encuentran con una frase ambigua no se dan cuenta de que el significado que han extraído de lo dicho puede ser diferente al significado proyectado por el hablante.
La negociación del significado
Los niños también han de aprender las estrategiasque pueden ser usadas cuando se produce una mala interpretación y como negociar el significado conversacional. Deben aprender la secuencia de una conversación y como mantener una conversación con significado.
Los usos de formas diferentes de lenguaje en contextos distintos
Una forma de estudiar ha sido examinar como los niños aprenden a utilizar los requerimientos indirectos. Cuando los...