La Comunicacion

REFLEXIONES SOBRE LA COMUNICACIÓN EN EL AMBITO ESCOLAR

la comunicación en el aula es una área muy importante para reflexionar y actuar. Difícilmente es concebible la acción educativa sin un docente y un alumno, por eso consideramos necesario revisar las relaciones que se establecen entre ellos, no sólo el vínculo educativo, sino también el comunicativo. Hay autores que consideran al hombrecomo un ser social, productor y agente de relaciones que elabora gradualmente informaciones y busca y descubre otras más. El vínculo entre los conceptos de educación y comunicación debe analizarse a partir de que la educación es un fenómeno social que implica relaciones de enseñanza-aprendizaje (Meléndez, 1985). La comunicación interpersonal e intermedia es característica del ámbito escolar puestoque los participantes se relacionan cara a cara y comparten cierta finalidad. Sin embargo, la bidireccionalidad en la comunicación no es sólo una cuestión entre dos personalidades, es también un proceso de comunicación interna.

DISCURSO EN EL AULA
La investigación sobre el discurso en el aula está adquiriendo cada vez más relevancia en el seno de distintas disciplinas por ser una de las sendasque permiten avanzar en la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunas de las ciencias que más influencia han tenido en el estudio del discurso son: la lingüística, la antropología, la sociología y la psicología. Nos hallamos, pues, ante un objeto de estudio en el que con frecuencia se produce una integración de saberes. El estudio del discurso es fundamental para ver en qué medida sepuede mejorar la educación, aunque todavía queda mucho por investigar en este campo.
El discurso en el aula es praxis que posibilita la comunicación y la comprensión encaminada a la construcción de la identidad personal. A través del discurso el profesor proyecta su propia visión del mundo y orienta la trayectoria vital de los interlocutores. En este artículo ofrecemos un modelo originalconstituido por cinco dimensiones que permite calibrar la potencia educadora del discurso, enriquecer la comunicación y establecer una tipología del profesorado. Más, ¿qué entendemos por discurso? Vaya por delante que nos hallamos ante un término polisémico, sobre todo porque, como se dijo arriba, su análisis procede de diversas disciplinas que se interesan por aspectos distintos. Aquí se considera eldiscurso educativo preponderantemente como acción verbal personal y social inserta en una determinada coyuntura cultural. Adoptamos una perspectiva humanística, toda vez que nos interesa el discurso en cuanto praxis comunicativa encaminada a favorecer el crecimiento personal del educando.

COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES
La comunicación que debe existir entre padres y representantedebe ser de cordialidad, respeto, y sobre todo confianza que nos permita a los docentes vincularnos de una manera mas estrecha con los mismos.
Las características que debe existir entre docente-padres y representantes:
• Respeto
• Cordialidad
• Firmeza en lo que se les dice sin dejar de ser a amable
• Se debe tener una sonrisa, un gesto amable siempre que se acerquen a preguntar sobre sushijos.
• Buscar las palabras apropiadas para decir “ no “ sin ser grosero
• Mantener informados a los padres y representantes del proceso de sus hijos.
• Realizar reuniones periódicas informales y formales para estar al día con el proceso del niño o niña en casa y la escuela.
• Formar grupos de padres y representantes en actividades internas del aula y en el hogar que permita el acercamiento a laescuela
• Aprovechar las habilidades de algunos representantes ( enfermera, carpintero, pintor, y otros) en momentos que se necesite para orientar conjuntamente con nosotros a los niños, para ellos es de gran importancia ver a sus padres haciendo algo dentro del aula.
• Involucrarlos en la actividades en el aula como ( lectura, actividades escolares, manualidades y otras )
Cabe resaltar que...