La Comunicacion

Republica bolivariana de Venezuela.
Ministerio del poder popular para la educación.
Universidad nacional experimental “Simón Rodríguez”
Maracay. Edo-Aragua

Elaborar estrategias comunicacionales que permitan el desarrollo de la educación musical de los niños(as) en edades comprendidas entre 4 y 6 años del preescolar” U.E.P Eliodoro Betancourt Izaguirre, Ubicado en el sector 23 de enero delmunicipio Girardot - Estado Aragua”



Planteamiento del problema

La música es una capacidad innata en el niño, constitutiva de su naturaleza e inherente al proceso educativo, en el sentido de que este proceso va a permitir su desarrollo. La música se sustenta en la propia naturaleza del ser humano; la educación musical pasa a ser una parte necesaria y fundamental del procesoeducativo-evolutivo del mismo.
La Educación Musical está presente en todo momento de la formación integral del niño, la que en unión de otras áreas de desarrollo contribuye a formar convicciones, valores, sentimientos, imaginación, desarrollan procesos psíquicos tales como memoria, atención, etc., pero especialmente la Educación Musical propicia en los niños alegría, eleva su estado emocional y desarrolla lascapacidades artístico-musicales. Por ser la etapa preescolar la de un intenso desarrollo de los procesos psíquicos, es de vital importancia ofrecerle patrones positivos, ya que en la primera etapa (edad temprana) prevalece el pensamiento en acciones, aquí debemos ejecutar acciones musicales con objetos (peloticas, muñecas, juguetes, etc.), estos patrones a los que nos referimos son lógicamentebrindados por la educadora, que debe tener en cuenta aspectos que van desde la suavidad de su rostro, de su tono de voz al hablar o cantar, hasta la certeza al seleccionar estos objetos o juguetes que le mostrará al pequeño.
Las necesidades musicales de nuestra sociedad han cambiado rápidamente en las últimas décadas y la profesión musical está sufriendo una transformación radical. Los avances enla industria discográfica, cine, televisión, radio, industrias multimedia y en otros campos han hecho surgir nuevos mercados a costa de los mercados tradicionales. También han favorecido nuevas maneras de entender la música y de servirse de ella que van más allá de la tradición musical clásica. El uso de nuevas herramientas en la producción y presentación pública de toda esta música, como, porejemplo, ordenadores y otros medios electrónicos, exigen unos conocimientos que los músicos formados tradicionalmente no poseen. Los profesionales de la música se han tenido que adaptar a esta nueva realidad, pero, en cambio, la mayoría de instituciones educativas bien establecidas no se han adaptado, con lo que se ha creado un vacío entre los dos. La situación varía de un país a otro, las escuelas demúsica de nuestro país han estado desconectados de la vida social y cultural del país y de los cambios de las últimas décadas es por ello que hay un vació.
Es por eso que uno de los países que ha avanzado en la educación musical junto a otros países que no son latinos es España inmersa en una importante reestructuración del sistema educativo a todos los niveles , cosa que ha representado unagran oportunidad para modernizar el sistema de educación musical. La reestructuración de los conservatorios de música todavía no está completa. Por lo menos España lo esta haciendo pero, en nuestro país los conservatorios no se nota ningún cambio es por ello que el gobierno en la actualidad solo prepara orquestas sinfónica juveniles echando a un lado los conservatorios y escuelas de música,igualmente la preparación de pedagogos de Educación musical donde existen profesores que si están de acuerdo con las nuevas tendencias de las enseñanzas musicales. De hecho en el Instituto Pedagógico Siso Martínez se aplica los distintos métodos de la música y también el avance tecnológico de la informática donde se utiliza el programa final y otros. Las tecnologías de la información y comunicación...