la comunicacion

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE OAXACA


















PROFR.: LAURO VELASCO MEJÍA
ALUMNA: BLANCA ANSELMA CASTRO CASTRO

ÍNDICE
Portada…………………………………………………………………………………..01
Índice………………………………………………………………………………………02
Introducción……………………………………………………………………………....03
Desarrollo…………………………………………..…………………………………….03
1. La comunicación en la escuela…..…………………………………………………04
2. Definición decomunicación..………………………..………………………………04 3. Características de la comunicación oral……...……..……………………………..06
4. Características de la comunicación escrita………….…………………………….07
5. Funciones de la comunicación oral y escrita….…………………………………..08
6. Principales obstáculos de la comunicación oral y escrita en los alumnos de la escuela secundaria………………………………………………………..…………….08
7. Principales propósitos y enfoque para la enseñanza del españolen la educación secundaria (plan y prog. 2006)………………...............................………………….10
8. Organización de las practicas de lenguaje en ámbitos…………………………11
9. Propósitos personales para mejorar la comunicación oral y escrita en la educación secundaria…………………………………….……………………………12
10. Conclusión.…………………………………………………………………………13


INTRODUCCIÓN

En el siguiente texto, pretendo transmitir unaspequeñas pautas que nos permitirán una aproximación a determinadas estrategias comunicativas que nos van a permitir llevar un estilo de vida más asertivo y por tanto más saludable
Cuando se habla de la comunicación en el aula va más allá del lenguaje, en el siguiente texto se centrara la comunicación como instrumento fundamental para adquirir aprendizajes y luego las reflexiones se referirán allenguaje como medio para establecer relaciones interpersonales en el aula y determinar la naturaleza de las mismas.





















DESARROLLO

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA

Los profesores y alumnos, “al hablar, pensar y actuar tendrán presente la posición que cada cual ocupa en la estructura del poder escolar”
Llevada al terreno de la comunicación en el aula, esta contradicción permanece, puesal tiempo que se asume una visión simplista según la cual el maestro es el que emite el mensaje válido y el grupo de alumnos lo recibe, con más o menos provecho según las características del niño en cuestión; la realidad es que los contextos comunicativos que se dan dentro de un aula y una escuela son de una diversidad y complejidad asombrosas. Para entenderlo de forma sencilla basta hacer unaespecie de problema matemático, a partir de datos como los siguientes:
1. Cualidades del profesor/a: riguroso, justo, atento, afectuoso, ordenado, ameno, alegre, seguro, preparado, relajado, puntual, cumplidor, tradicional, positivo, respetuoso, disponible, entusiasta, metódico, experto, técnico, conciliador, idealista.
2. Estilos docentes (respecto disciplina): autoritario, permisivo,democrático-directivo
3. Roles de alumnos/as en un aula: mandón, organizador, líder de equipo, dominante, líder social, desafiante, comediante, sociable, pelota, trabajador, buen compañero, aislado, amigo, pasota, inconformista, contemporizador, mártir, sumiso, comparsa, solitario, callado, mascota, alienado, distante, muñeco.
la relación profesor- alumno inevitablemente está siempre marcada por el rol de juezque asume el docente en las dichosas evaluaciones o calificaciones. Y sin olvidar que en el transcurso de una clase el profesor habitualmente se comunica al explicar el tema, al ordenar las actividades, al vigilar el comportamiento, al corregir, a conceder o no permisos, al negociar, al ayudar a un alumno o grupo en concreto sobre un problema concreto y, por supuesto, al evaluar. Además lohacemos hablando unas veces hacia todo el grupo, otras de forma individual, otra al pequeño grupo; unas veces de buen humor otras no tanto, etc.







DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
Acción de comunicar o comunicarse.
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora.
Los...