LA COMUNICACION

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de América.
Fac. Derecho y Ciencia Política.










LINGUISTICA

Catedrática:
Verónica Lazo
Alumno:
Giaqueline Beatriz Verastegui Baldeon
Aula:
148


1. Discurso oral: Contexto.
El tema del discurso oral se remonta al 2011 cuando después de las votaciones, se lleve a cabo el conteo a boca de urna y sale elflash electoral en el que el queda en segundo lugar y se siente muy satisfecho con el resultado.
El mensaje que nos brinda Pedro Pablo Kucynski es de agradecimiento a la población por depositar en él su voto. También hace un llamado a sus detractores a que vean el resultado e invita a tener tranquilidad, esperanza en que todo irá bien.

LAS DIFICULTADES LINGUISTICAS Y AFECTIVAS DE LA EXPRESION ORALEN CLASE Y EN LA VIDA REAL.
Este texto trata sobre una investigación a estudiantes eslovenos de español y se llega a la conclusión de que el hablar es la actividad más preferida por todos y también la que más ansiedad provoca en los estudiantes, la mayoría de ellos le tienen terror a hablar en público, cometer errores y a usar un vocabulario correcto.
Sin embargo por esta investigación nosenteramos que no es problema para ellos la entonación, pronunciación y comprensión. En la pronunciación siempre transmitimos nuestra personalidad y manera distintiva de hablar.
La mayoría de veces que uno da un discurso oral siempre nos embarga la ansiedad y el miedo pero podemos contrarrestarlo con estrategias afectivas y sociales, en este problema podemos recurrir al profesor ya que nos puede motivar,ayudar con mnemotécnicas y comprensión auditiva. También puede incrementar los trabajos en grupos como la argumentación, exposición, defensa de ideas y la reacción espontanea.
Los estudiantes prefieren la comunicación en parejas o grupos pequeños ya que asi pierden un poco el miedo escénico.

EL DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL EN EL AULA E/LE
La expresión oral es una destreza propia del serhumano, para aprender una nueva lengua, requiere de algunos pasos; se aprende palabras que poco a poco se convierten en oraciones.
En la comunicación oral se realiza el turno de palabra, mediante esta conversación se desarrolla habilidades de carácter cognitivo. El dialogo se ha vuelto muy importante en el aprendizaje de la lectura y la composición escrita.
Para lograr la ejercitación y el desarrollo dela expresión oral se utilizan: canciones, exposiciones, debates, grabaciones, relatos, etc.
El profesor ayuda a la retroalimentación del proceso de apropiación de la lengua en la interacción oral de los alumnos, debe de preguntar sobre las necesidades, preferencias y estrategias que pueden aprovechar los alumnos para mejorar el aprendizaje de la nueva lengua.

LA COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA EN LAEDUCACION SUPERIOR.
La competencia oral y escrita nos dice que debemos de crear acciones que estimulen el desarrollo intelectual, relación interpersonal y una apropiación de la función comunicativa para aprender y reflexionar. El lenguaje le da importancia amla función comunicativa, social y epistémica.
Las universidades impulsan la producción de textos y a través de la tecnología, mayormente elinternet, se logra un análisis y critica del lenguaje verbal y escrito; cada vez hay más libros al alcance de uno.
En este momento no hay universidades preocupadas por el aprendizaje de los universitarios, debería de cambiar esto ya que si se incrementa la lectura y la escritura se tendrán estudiantes competentes.
















GUIÓN DE JURISPRUDENCIA

*********Escena 1**********
Entra lajoven apurada su departamento que comparte con su mejor amiga y se dirige rápidamente al baño algo nerviosa
Sussel: Nicold, ¿todo bien?.
Nicold no responde luego de unos minutos sale nerviosa y dice: ¡estoy embarazada! ¡No puede ser! ¿Qué haré ahora?
Sussel: ¡Oh por dios! , pero por qué no te cuidaste. Bueno tranquila ¿sí? Habla con Rick, el te apoyara.
Nicold pone una cara de culpable y dice: Sí,...