La Concepción Del Niño
Páginas: 7 (1714 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
La concepción del niño y su incorporación al sistema educativo a través de la historia
La nueva misión de la institución escolar, no sólo se centra en aquellos educandos que reciben educación básica obligatoria, sino que amplía el espectro para abarcar a niños en edad temprana e incluso adultos. De esta forma, hablar de la “educación para todos” implica dotar a todos los individuos de lascapacidades y competencias necesarias para seguir aprendiendo a lo largo de su vida. En este sentido, la educación temprana adquiere primordial importancia, por ser este periodo el más dúctil para promover en los futuros ciudadanos la adquisición de dichas capacidades. Aunado a la declaración de los derechos de los niños, los aportes en el campo de las neurociencias, han permitido modificar laconcepción existente del niño pequeño, logrando conceptualizarlo como un “aprendiz competente” desde el nacimiento, teniendo consecuencias importantes en el cambio de la educación de guarda a la formativa.
En la historia, ha estado presente la noción de la niñez como un conjunto de etapas con cualidades únicas y exclusivas. Sobre esta concepción se crearon propuestas educativas que se basaban en lascaracterísticas del desarrollo infantil.
La concepción de la infancia ha cambiado considerablemente a lo largo de la historia, siendo la terminología que utilizamos para nombrarla un reflejo de aquello. En esta temática, las palabras utilizadas ya sea “párvulos“, “niños”, “niños y niñas”; “menores”, “infancia”, “niñez”, “seres angelicales“, “adultos pequeños“, “herederos del pecado“, “seres sinvalor”, “joyas intocables“, hasta lograr ser entendidos como sujetos sociales de derecho. -, aluden a conceptualizaciones que nos remiten a marcos legales, históricos y psicológicos determinados. De este modo, los cambios históricos en la manera de entender la infancia tienen que ver con: los modos de organización socioeconómica de la sociedad, las formas o pautas de crianza, los interesessociopolíticos, el desarrollo de las teorías pedagógicas, el reconocimiento de los derechos de la infancia y con el desarrollo de políticas sociales al respecto.
Es ampliamente conocido aquel dicho que dice “Como te ven te tratan”, si lo referimos a la niñez, diremos que de la manera como sean entendidos o concebidos los niños y niñas, será la relación y el trato que se tenga con ellos o ellas,ello repercute también en nuestras intervenciones educativas.
El jardín de niños es una institución de creación relativamente reciente, pero la atención a los menores se encontró inmersa en diferentes culturas como la mesoamericana donde al niño se le brindaban cuidados y atenciones, por lo que ocupaba un lugar importante dentro de la estructura familiar; otro ejemplo fueron los mayas,aztecas, toltecas y chichimecas quienes se referían al niño como "piedra preciosa", "colibrí", "piedra de jade", "flor pequeñita", manifestando de esta forma respeto y cuidado por los infantes.
Tiempo después la conquista española dejó como consecuencia gran cantidad de niños huérfanos y desvalidos, por lo que los religiosos fueron los encargados de educarlos y cuidarlos, solamente que su laborestaba más orientada a la conversión religiosa; así que consolidada la época colonial, las "casas de expósitos", fueron las únicas instituciones de atención infantil en donde las "amas" se limitaban al cuidado y alimentación de los niños y a su vez estas casas eran administradas por religiosos.
Así que los años posteriores a la independencia de México no se tienen noticias sobre la existencia deinstituciones dedicadas a la atención de los niños pequeños. Pero los primeros esfuerzos dedicados a la atención de los niños menores de 4 años se dieron en 1837, cuando en el Heraldo del Volador se abrió un local para atenderlos y junto con "la casa de asilo de la infancia" fundada por la emperatriz Carlota (1865), son las primeras instituciones para el cuidado de las madres trabajadoras, cabe...
La nueva misión de la institución escolar, no sólo se centra en aquellos educandos que reciben educación básica obligatoria, sino que amplía el espectro para abarcar a niños en edad temprana e incluso adultos. De esta forma, hablar de la “educación para todos” implica dotar a todos los individuos de lascapacidades y competencias necesarias para seguir aprendiendo a lo largo de su vida. En este sentido, la educación temprana adquiere primordial importancia, por ser este periodo el más dúctil para promover en los futuros ciudadanos la adquisición de dichas capacidades. Aunado a la declaración de los derechos de los niños, los aportes en el campo de las neurociencias, han permitido modificar laconcepción existente del niño pequeño, logrando conceptualizarlo como un “aprendiz competente” desde el nacimiento, teniendo consecuencias importantes en el cambio de la educación de guarda a la formativa.
En la historia, ha estado presente la noción de la niñez como un conjunto de etapas con cualidades únicas y exclusivas. Sobre esta concepción se crearon propuestas educativas que se basaban en lascaracterísticas del desarrollo infantil.
La concepción de la infancia ha cambiado considerablemente a lo largo de la historia, siendo la terminología que utilizamos para nombrarla un reflejo de aquello. En esta temática, las palabras utilizadas ya sea “párvulos“, “niños”, “niños y niñas”; “menores”, “infancia”, “niñez”, “seres angelicales“, “adultos pequeños“, “herederos del pecado“, “seres sinvalor”, “joyas intocables“, hasta lograr ser entendidos como sujetos sociales de derecho. -, aluden a conceptualizaciones que nos remiten a marcos legales, históricos y psicológicos determinados. De este modo, los cambios históricos en la manera de entender la infancia tienen que ver con: los modos de organización socioeconómica de la sociedad, las formas o pautas de crianza, los interesessociopolíticos, el desarrollo de las teorías pedagógicas, el reconocimiento de los derechos de la infancia y con el desarrollo de políticas sociales al respecto.
Es ampliamente conocido aquel dicho que dice “Como te ven te tratan”, si lo referimos a la niñez, diremos que de la manera como sean entendidos o concebidos los niños y niñas, será la relación y el trato que se tenga con ellos o ellas,ello repercute también en nuestras intervenciones educativas.
El jardín de niños es una institución de creación relativamente reciente, pero la atención a los menores se encontró inmersa en diferentes culturas como la mesoamericana donde al niño se le brindaban cuidados y atenciones, por lo que ocupaba un lugar importante dentro de la estructura familiar; otro ejemplo fueron los mayas,aztecas, toltecas y chichimecas quienes se referían al niño como "piedra preciosa", "colibrí", "piedra de jade", "flor pequeñita", manifestando de esta forma respeto y cuidado por los infantes.
Tiempo después la conquista española dejó como consecuencia gran cantidad de niños huérfanos y desvalidos, por lo que los religiosos fueron los encargados de educarlos y cuidarlos, solamente que su laborestaba más orientada a la conversión religiosa; así que consolidada la época colonial, las "casas de expósitos", fueron las únicas instituciones de atención infantil en donde las "amas" se limitaban al cuidado y alimentación de los niños y a su vez estas casas eran administradas por religiosos.
Así que los años posteriores a la independencia de México no se tienen noticias sobre la existencia deinstituciones dedicadas a la atención de los niños pequeños. Pero los primeros esfuerzos dedicados a la atención de los niños menores de 4 años se dieron en 1837, cuando en el Heraldo del Volador se abrió un local para atenderlos y junto con "la casa de asilo de la infancia" fundada por la emperatriz Carlota (1865), son las primeras instituciones para el cuidado de las madres trabajadoras, cabe...
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