LA CONCEPCION PEDAGOGICA DE SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO

LA CONCEPCION PEDAGOGICA DE SISTEMAS DE
APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO:
FUNDAMENTOS, METODOLOGIA Y
PROBLEMATICA
Philippe Marton
Director del GRAIM
Departamento de tecnología educativa
Universidad
Québec

INTRODUCCION
Desde algunos años, el desarrollo fulgurante de las tecnologías de la información y de
la comunicación hacen más posible y accesible al ser humano nuevas formas deaprender.
Aunque las estructuras del mundo de la educación son aún resistentes y conservadoras;
ellas están al punto de agrietarse; y un nuevo paradigma, un nuevo modelo, está
explotando el potencial, los recursos y las posibilidades de las Nuevas Tecnologías de
la información y de la Comunicación (NTIC); y el campo de la tecnología educativa
está al punto de emerger.
Son esas nuevas formasde aprender, en un ambiente tecnológico multimedia, qué
serán el tema de está comunicación. Después de un panorama sintético sobre los NTIC,
los fundamentos de los sistemas de Aprendizaje Multimedia Interactivo (SAMI) serán
presentados. Después, veremos los principales factores pedagógicos, ingredientes de
primera importancia para los SAMI. Luego propondremos una metodología para suproducción; señalando también varios problemas encontrados durante las experiencias
hechas por el grupo de investigación GRAIM, de los cuáles vamos a sacar las primeras
constataciones en cuanto a su impacto.

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1- LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN (NTIC)
La aceleración rápida del desarrollo de lastecnologías de la información y de la
comunicación marca el fin de este siglo; y la explotación de su potencial siempre
creciente marcara, sin duda alguna, el comienzo del siglo veintiuno.
La evolución de estas tecnologías, llamadas "Nuevas" por su articulación y conjugación
entre ellas, se basan sobre tres conceptos: la miniaturización, la potencia y la
instantaneidad, combinados a la fibraóptica qué transporta la información gracias a la
numerización, la cual permite la compilación de todos los datos. (Marton, 1989)
De esta manera, las barreras del tiempo y del espacio están franqueadas y de la
explotación del potencial de los NTIC aparecen siempre nuevas posibilidades de
aprender para el ser humano en cualquier tiempo y en cualquier lugar. (Minsky, 1988)
Una de las nuevasposibilidades de aprender es el Aprendizaje Multimediatizado
Interactivo. En efecto, cada vez más posibilidades de desarrollar sistemas aparecen
qué permiten un aprendizaje enriquecido por los mensajes audio-escrito-visuales
variados; controlados por el estudiante y permitiendo un diálogo y un intercambio
entre el sistema y el estudiante, entonces se posibilita una interacción más flexible ydinámica.
Estos SAMI vienen a cuestionar las maneras de aprender y de enseñar. En efecto, ellos
proponen nuevos roles a los profesores y a los formadores; aquél de ayuda, de guía, de
tutor, de acompañante, etc. En fin, ellos no vienen a amenazar a los educadores,
solamente les permite jugar los verdaderos roles qué se espera de ellos. Es decir, de
establecer contactos humanos estimulantes,afectuosos y personalizados, lo qué
ningún sistema o máquina sabe y no lo sabrá hacer jamás.
Ahora vamos a examinar las bases, los fundamentos sobre los cuáles se basan estos
SAMI.

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2- LOS FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS DE APRENDIZAJE
MULTIMEDIA INTERACTIVO
La arquitectura de un SAMI se basa sobre cuatro fundamentosprincipales: la
comunicación, la semiótica, el aprendizaje y la tecnología educativa. (Marton,
1992a,b,c,e,f)
a) La comunicación
Es el principio mismo de la pedagogía, permitiendo establecer la selección de
relaciones y de organizar los lazos, algunos intercambios de interacción continuas con
retroalimentación entre Emisor y Receptor, por turno, uno o el otro, el estudiante o el
sistema. Y...