La Conciencia

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD REGIONAL SUR
GRUPO 2 – 02
CURSO: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II
El cerebro y la inteligencia emocional:
Nuevos descubrimientos
Daniel Goleman
Ediciones B, Barcelona España, 2012
INTRODUCCIÓN
Cuando escribí La inteligencia emocional (1995) reuní los frutos de una década deinvestigación, por entonces recientes, sobre el cerebro y las emociones. Recurrí al concepto de inteligencia emocional como marco para poner de relieve un nuevo campo: LA NEUROCIENCIA AFECTIVA. Las investigaciones sobre el cerebro y sobre nuestras vidas emocionales y sociales no se detuvieron cuando terminé la obra, sino que más bien se han acelerado en los últimos años.
En este libro pretendocontinuar con esa novedades y detallar a mis lectores algunso descubrimientos decisivos que nos permiten comprender mejor la inteligencia emocional y cómo aplicar ese conjunto de capacidades.
Pág. 9 y 10
Existen tres modelos dominantes de Inteligencia Emocional (IE), cada uno de ellos asociado a una serie de ensayos y mediciones. Uno es obra de Peter Salovey y John Mayer, que fueron quienesplantearon por primera vez el concepto en un artículo de 1990 que abriría muchos caminos. Otro es el de Reuven Bar-On, que ha trabajado mucho en el fomento de la investigación en este ámbito. El tercero es mío, que se desarrolla con la máxima amplitud en El liderazgo esencial (libro que escribí con mis colegas Annie McKee y Richard Boyatzis). En la actualidad hay varios modelos mas de IE y se preparanotros, lo cual es síntoma de la vitalidad del campo.
Pág. 11
La mayoría de los elementos de todos los modelos de inteligencia emocional encajan en cuatro esferas genéricas: la autoconciencia. La autogestión, la conciencia social y la gestión de las relaciones
Pág. 12
¿La IE conforma un conjunto diferenciado de capacidades?
He aquí la gran cuestión: ¿es distinta la inteligencia emocional delcoeficiente intelectual?
Cuando acababa de empezar los estudios universitarios … Había un compañero, cuya habitación estaba cerca de la mía en la residencia, que había sacado unas notas magníficas en las pruebas de acceso, así como en los exámenes de las cinco asignaturas preuniversitarias que había cursado antes de acabar la secundaria. Desde el punto de vista académico era un portento, pero lefallaba algo: no tenía la más mínima motivación. No aparecía por clase, se levantaba a las 12 y nunca acababa los trabajos. Tardó 8 años en terminar la carrera… Ahora me doy cuenta de que le faltaban recursos básicos de la IE, en particular el autodominio.
Pág. 13
Howard Gardner abrió el debate sobre los distintos tipos de inteligencia más allá del coeficiente intelectual en un libro escrito yaen los años ochenta ( Frames of Mind, 1983 ). Su argumento era que para que una inteligencia se reconociera como un conjunto diferenciado de capacidades tenía que existir un conjunto subyacente y exclusivo de zonas cerebrales que la gobernara y regulara.
En la actualidad los investigadores cerebrales han identificado circuitos diferenciados para la IE, en un estudio de Reuven Bar-ON, quien trabajócon uno de los mejores equipos de investigación cerebral, dirigido por Antonio Damasio en la Facultad de Medicina de la Universidad de Iowa. Utilizaron el método estrella de la neuropsicología para identificar las zonas del cerebro relacionadas con conductas y funciones mentales concretas: los estudios de lesiones; es decir, analizaron a pacientes con daños en zonas claramente definidas delcerebro y establecieron una correlación entre la ubicación de la lesión y las capacidades que, por su causa, habían quedado mermadas o habían desaparecido. A partir de esa metodología, ampliamente probada en neurología, Bar-On y sus colaboradores dieron con varias zonas cerebrales determinantes para las competencias de la inteligencia emocional y social.
Pág. 14
El estudio de Bar-On es una de las...