la condicion docente

La condición de docente1
Quiénes son los docentes y cómo se valoran a sí mismos constituye un tema importante de investigación y de preocupación en las políticas. Y esto guarda estrecha relacióncon la conceptualización de identidad profesional del docente como "mecanismo mediante el cual los profesores se reconocen a sí mismos y son reconocidos por otros como miembros de una determinadacategoría social, la categoría de los profesores" (Gysling, I992).
Hoy la docencia se ha transformado en una categoría social que no atrae a los mejores candidatos. Quienes ingresan a universidades oinstitutos de formación tienen, en promedio, peor historial educativo que quienes acceden a otros estudios más valorizados socialmente. Pero esto es sólo una parte de la cuestión, ya que existe un serioproblema de retención, que hace que en muchos países la deserción de la profesión sea una conducta frecuente que, lógicamente, no afecta a los peores, sino a los mejores docentes, que son quienestienen más oportunidades de optar por puestos mejor retribuidos en otras áreas.
Además parecería que, en muchos casos, quienes ingresan a la docencia lo hacen por razones que van desde no tener otraopción para acceder a estudios de nivel superior a desempeñar un cargo transitoriamente con la intención de cambiar de ocupación en cuanto esto sea posible.
La identidad profesional es más difícil deforjar en instituciones universitarias (especialmente en el nivel secundario), donde la formación es compartida por facultades disciplinarias y facultades de educación. En estos casos, el mayorprestigio de las facultades disciplinarias, como también su interés en preparar a especialistas en la disciplina más que a profesores, afecta la visión de sí mismos que asumen los estudiantes (Téllez,2005).
Sin embargo, parece ser que una vez que ingresan al ejercicio docente, esta percepción de especialistas se modifica y, gradualmente, se asume la identidad docente. Beijaard et al. (2004), al...