La Condicion Docente
Páginas: 396 (98998 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2015
EMILIO
TENTI FANFANI
condición
docente
Análisis comparado
de la Argentina, Brasil,
Perú y Uruguay
FUNDACIÓN
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^ D D
e
p
>*a
Siglo
veintiuno
editores
Argentina
EMILIO TENTI FANFANI obtuvo
la
Licenciatura en Ciencias Políticas y
Sociales de la Universidad Nacional
de Cuyo y el Diplome Supérieur
d'Études et Recherches Politiques
(1968-1971). Es investigador independiente delConsejo de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), profesor titular en la Facultad
de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y consultor del
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO) en su oficina regional de Buenos
Aires. Se ha desempeñado como
docente e investigador en diversas
universidades y centros de investigación de Colombia, México, Francia yla Argentina.
En los últimos diez años ha publicado libros y artículos en revistas
especializadas. Pueden citarse: Gobernabilidad de los sistemas educativos en América Latina (20O4);
Educación media para todos. Desafíos de la democratización del acceso
(2003); La escuela desde afuera
(2001); El rendimiento escolar en la
Argentina. Análisis de resultados y
factores, (2001); Una escuela para
losadolescentes (2000) y La escuela vacía (1993).
Educación
LA C O N D I C I Ó N DOCENTE
Análisis comparado de
la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay
por
Emilio Tenti Fanfani
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FUNDACIÓN
eH
Siglo
veintiuno
editores
Argentina
}*a
Siglo veintiuno editores Argentina s.a.
LAVALLE 1634 11 A (C1048AAN), BUENOS AIRES, REPÚBLICA ARGENTINA
Siglo veintiuno editores, s.a. de c.v.
CERRO DEL AGUA 248,DELEGACIÓN COYOACAN, 04310. MÉXICO, D. F.
Tenti Fanfani, Emilio
La condición docente : análisis comparado de la Argentina,
Brasil, Perú y Uruguay, -la ed. - Buenos Aires:
Siglo XXI Editores Argentina, 2005.
324 p. ; 23x15,5 cm. - (Educación)
ISBN 987-1220-04-9
1. Educación. I. Título
CDD 370
La Fundación OSDE tiene como uno de sus pilares la defensa del pluralismo,
por lo cual el presente trabajono necesariamente expresa las ideas de la misma,
siendo el contenido de este ejemplar de exclusiva responsabilidad del autor.
Portada: Peter Tjebbes
© 2005, Emilio Tenti Fanfani
© 2005, Siglo XXI Editores Argentina S. A.
ISBN 987-1220-04-9
Impreso en 4sobre4 S.R.L.
José Mármol 1660, Buenos Aires,
en el mes de mayo de 2005
Hecho el depósito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina - Made inArgentina
índice
Prólogo por Juan Carlos Tedesco
11
Introducción
1. Puntos de partida
2. Algunas claves de lectura
15
16
23
Capítulo I. Características demográficas
y socioeconómicas de los maestros
1. Aspectos demográficos
1.1. Edad y género
1.2. El docente y su familia
2. El lugar de los docentes en la sociedad
2.1. Una visión relacional
2.2. La dimensión objetiva
2.2.1. Los docentes y lasclases medias
2.2.2. Dos modos de definir el lugar de un grupo
en la estructura social
2.2.3. La posición de los maestros en términos de la
distribución del ingreso de los hogares urbanos
2.2.4. El peso del salario docente y su posición
en la estructura de distribución del ingreso
2.2.5. La procedencia social
2.3. La dimensión subjetiva
2.3.1. Imagen de clase
2.3.2. Percepción de pobreza
2.3.3.Trayectoria social
2.3.4. Trayectoria social a futuro
Capítulo II. El trabajo docente
1. La formación de los docentes: los títulos
2. La docencia: u n a "herencia" familiar
3. Inversiones educativas de los docentes
29
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44
48
50
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53
55
57
61
61
65
67
4. Capacitación en servicio
5. Dimensiones del trabajo docente
5.1. La situación de revista
5.2. El acceso al primertrabajo
5.3. Contexto socioeconómico dominante
del primer empleo
5.4. Número de establecimientos en que trabajan
6. Situaciones percibidas como problemáticas
6.1. Problemas relacionados con las condiciones
y con el contexto de trabajo
6.2. Situaciones relacionadas con la enseñanza
7. La docencia y otros empleos remunerados
8. Los proyectos laborales futuros de los docentes
9. La evaluación del...
TENTI FANFANI
condición
docente
Análisis comparado
de la Argentina, Brasil,
Perú y Uruguay
FUNDACIÓN
^ D D
e
p
>*a
Siglo
veintiuno
editores
Argentina
EMILIO TENTI FANFANI obtuvo
la
Licenciatura en Ciencias Políticas y
Sociales de la Universidad Nacional
de Cuyo y el Diplome Supérieur
d'Études et Recherches Politiques
(1968-1971). Es investigador independiente delConsejo de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), profesor titular en la Facultad
de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y consultor del
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO) en su oficina regional de Buenos
Aires. Se ha desempeñado como
docente e investigador en diversas
universidades y centros de investigación de Colombia, México, Francia yla Argentina.
En los últimos diez años ha publicado libros y artículos en revistas
especializadas. Pueden citarse: Gobernabilidad de los sistemas educativos en América Latina (20O4);
Educación media para todos. Desafíos de la democratización del acceso
(2003); La escuela desde afuera
(2001); El rendimiento escolar en la
Argentina. Análisis de resultados y
factores, (2001); Una escuela para
losadolescentes (2000) y La escuela vacía (1993).
Educación
LA C O N D I C I Ó N DOCENTE
Análisis comparado de
la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay
por
Emilio Tenti Fanfani
>*3
FUNDACIÓN
eH
Siglo
veintiuno
editores
Argentina
}*a
Siglo veintiuno editores Argentina s.a.
LAVALLE 1634 11 A (C1048AAN), BUENOS AIRES, REPÚBLICA ARGENTINA
Siglo veintiuno editores, s.a. de c.v.
CERRO DEL AGUA 248,DELEGACIÓN COYOACAN, 04310. MÉXICO, D. F.
Tenti Fanfani, Emilio
La condición docente : análisis comparado de la Argentina,
Brasil, Perú y Uruguay, -la ed. - Buenos Aires:
Siglo XXI Editores Argentina, 2005.
324 p. ; 23x15,5 cm. - (Educación)
ISBN 987-1220-04-9
1. Educación. I. Título
CDD 370
La Fundación OSDE tiene como uno de sus pilares la defensa del pluralismo,
por lo cual el presente trabajono necesariamente expresa las ideas de la misma,
siendo el contenido de este ejemplar de exclusiva responsabilidad del autor.
Portada: Peter Tjebbes
© 2005, Emilio Tenti Fanfani
© 2005, Siglo XXI Editores Argentina S. A.
ISBN 987-1220-04-9
Impreso en 4sobre4 S.R.L.
José Mármol 1660, Buenos Aires,
en el mes de mayo de 2005
Hecho el depósito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina - Made inArgentina
índice
Prólogo por Juan Carlos Tedesco
11
Introducción
1. Puntos de partida
2. Algunas claves de lectura
15
16
23
Capítulo I. Características demográficas
y socioeconómicas de los maestros
1. Aspectos demográficos
1.1. Edad y género
1.2. El docente y su familia
2. El lugar de los docentes en la sociedad
2.1. Una visión relacional
2.2. La dimensión objetiva
2.2.1. Los docentes y lasclases medias
2.2.2. Dos modos de definir el lugar de un grupo
en la estructura social
2.2.3. La posición de los maestros en términos de la
distribución del ingreso de los hogares urbanos
2.2.4. El peso del salario docente y su posición
en la estructura de distribución del ingreso
2.2.5. La procedencia social
2.3. La dimensión subjetiva
2.3.1. Imagen de clase
2.3.2. Percepción de pobreza
2.3.3.Trayectoria social
2.3.4. Trayectoria social a futuro
Capítulo II. El trabajo docente
1. La formación de los docentes: los títulos
2. La docencia: u n a "herencia" familiar
3. Inversiones educativas de los docentes
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4. Capacitación en servicio
5. Dimensiones del trabajo docente
5.1. La situación de revista
5.2. El acceso al primertrabajo
5.3. Contexto socioeconómico dominante
del primer empleo
5.4. Número de establecimientos en que trabajan
6. Situaciones percibidas como problemáticas
6.1. Problemas relacionados con las condiciones
y con el contexto de trabajo
6.2. Situaciones relacionadas con la enseñanza
7. La docencia y otros empleos remunerados
8. Los proyectos laborales futuros de los docentes
9. La evaluación del...
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