La Conducci N De La Ense Anza Mediante Proyectos Situados

La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados.
Resumen
-orígenes y supuestos educativos del enfoque de proyectos:
La sociedad contemporánea a lo largo de su vida participa en proyectos de desarrollo de reestructuración o de innovación o su profesión, sino también fuera del trabajo y en la escuela y en el campo de la cultura, política o deporte. En las instituciones educativas seplantea la necesidad de enseñar a los alumnos planear su “proyecto de vida y carrera” también a la elaboración de proyectos escolares, personales y comunicativos. La escuela asume el compromiso de formar actores sociales poseedores de competencias socio funcionales, de carácter holista, que van mucho más allá de la posesión de conocimientos declarativos e inertes.
Algunos autores consideran queaprender a manejare proyectos y a colaborar en ellos, entendiéndolos como una forma idónea de acción colectiva, es uno de los aprendizajes más significados que puede lograr la persona, pues incide tanto en su facultamiento o construcción de una identidad personal sólida como en su preparación para el trabajo colectivo y la ciudadanía .
El proyecto es un aprendizaje experiencial pues se aprende alhacer , reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas ; la perspectiva experiencial y situada plantean el problema de la organización y secuencia de los contenidos de la enseñanza o de la estructura del currículo en términos de los saberes ,habilidades o competencias que la persona debe lograr para enfrentar problemas ,necesidades y asuntos relevantes que seplantean en los entornos académicos y sociales donde se desenvuelven.
Según Dewey “el currículo debe ofrecer al alumno situaciones que lo conduzcan a un crecimiento continuo, gracias a la interacción entre las condiciones objetivas o sociales e internas o personales es decir entre el entorno físico y social con las necesidades intereses, experiencias y conocimientos previos del alumno. Talessituaciones no pueden prefijarse del todo ni plantearse de manera rígida ni unidireccional; por el contrario tienen que responder a una planeación cooperativa y negociada entre actores (profesores, alumnos etc.)”
El proyecto situado te ubica en el mundo real, no en los contenidos de las asignaturas tradicionales perse. William H. Kilpatrick configuro el método proyectos dentro la perspectiva de laeducación progresista centrada en el niño según la definición de proyecto se relaciona con otros términos como acto propósito que ocurre en el entorno social. La calificación de propósito es muy importante para el autor pues presupone una libertad de acción por parte de alumno. A consecuencia de esto es posible la enseñanza acorde a las leyes del aprendizaje, las cualidades éticas de la conducta,actitudes individuales del alumno y actuación social en que vive. Est0o debe ser proyectos apropiados con trascendencia no solo en la adquisición de saberes específicos, sino para la vida en una sociedad democrática Kilpatrick.

-Concepción actual de la estrategia de proyectos y competencias que promueve.
Según knoll para el concepto de proyecto surgió de la arquitectura, ingeniería, artes estepertenece de la categoría de experimento de las ciencias naturales o del estudio de caso del jurista. Kilpatrick. Comparte las bases del proyecto: establecimiento del propósito, planeación, ejecución y juicio. Un buen proyecto tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realiza con el fin de resolver problemas, producir algo osatisfacer alguna necesidad tanto como el docente frente a grupo como el colectivo o claustro de docentes deben tomar postura y decidir la perspectiva y espacios curriculares en donde es apropiado el trabajo mediante proyectos, y trabajar colaborativamente con alumnos en su delimitación precisa.
Perrenoud el adapta la metodología de proyectos denominado estrategias de proyectos:
Es una estrategia...