La Conducta Como Medio Para Lograr El Aprendizaje Significativo, A Traves De Los Pardigmas Psicologico

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
NUCLEO TACHIRA
SAN CRISTOBAL – EDO. TACHIRA

LA CONDUCTA COMO MEDIO PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, A TRAVES DE LOS PARDIGMAS PSICOLOGICO
(Ensayo)

Autor:
Adela Areiza
Facilitador:
MSc. William Ramírez

Abril de 2012
El inicio de la terapia conductista como disciplina científica aplicada a lacomprensión y tratamiento de los problemas psicológicos se ubica a comienzos del siglo XX. El concepto de aprendizaje es un término muy utilizado en el lenguaje coloquial, pero para el propósito de este trabajo abordaremos el término de aprendizaje desde una perspectiva conductual. De manera gruesa se puede decir que el aprendizaje es un cambio en la conducta que funciona de manera pertinente y quees más o menos constante. El aprendizaje ha sido abordado por disciplinas como la neurología que ha buscado delinear la participación del sistema nervioso y el cerebro en el complejo proceso del aprendizaje. Pero la psicología conductual se ha dado a la tarea de estudiarlo desde su forma manifiesta, es decir a partir de la conducta observable.
De igual manera, el nacimiento de estas teorías traecomo consecuencia la división en tipos de las conductas entre las cuales se pueden mencionar la innata o Aprendida, normal o anormal, patológica y fisiológica y operativa y no operativa. La mayoría de los psicólogos de hoy convienen en que el objeto propio de las ciencias psicológicas es la conducta humana. Pero, por “Conducta humana” se entienden muchas cosas, además de poder ser enfocada desdemuy diversos puntos de vista. Conducta humana es la lucha por la vida del recién nacido prematuro. Artistas, científicos, profesores, políticos, ejercitan la conducta humana cuando aplican sus conocimientos y destrezas a sus tareas correspondientes. Conducta humana son las fantasías de un niño, los sueños del adolescente, las alucinaciones del alcohólico.
Ahora bien, cuando hablamos de conducta,aludimos primeramente, a las actividades claras y evidentes observables por los demás: su caminar, hablar, testicular, su actividad cotidiana, a esta conducta se le denomina conducta evidente por ser externamente observable. A la mayoría de las personas se les ha enseñado a valorar el desarrollo de las capacidades y destrezas individuales y como sociedad hemos hecho hincapié colectivamente en laeducación. Lo psicólogos llevan alrededor de sesenta años estudiando el aprendizaje dentro y fuera del laboratorio. Con ello han intentado describir los tipos de respuestas que pueden aprender los organismos y formular los principios básicos que rigen los procesos de aprendizaje.
Sería una tarea interminable analizar el aprendizaje y la enseñanza antes de la formación de la psicología comociencia. Resulta, sin embargo, interesante saber cuáles eran las ideas más importantes que giraban en torno a este tema justo antes de que la psicología fuera aceptada como ciencia empírica. La psicología se define actualmente como ciencia; pero son los enfoques o escuelas de pensamiento los que realmente la definen y también determinan como se postula la forma en que aprendemos y, por lo mismo, laforma en que debemos enseñar.
Entre tanto, la visión adoptada por Watson se basaba en el famoso experimento de Ivan Pavlov (1849-1936). Pavlov, como fisiólogo, empezó a estudiar los reflejos salivares de los perros en presencia de comida en la boca. Para esto, operaba las glándulas parótidas de los animales para obtener una medida controlada de la saliva o una gradiente de salivación para susobjetivos fisiológicos; sin embargo, él y sus colaboradores observaron que los perros hambrientos empezaban a salivar antes del experimento. Bastaba el ingreso de alguna persona que hubiera trabajado en los experimentos de salivación con comida en la boca para que los perros empezaran a salivar.
De igual forma, para Pavlov era natural que un perro salive con la presencia de comida en la boca; pero,...