La Conducta En Sus Contextos
Páginas: 48 (11970 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
La Conducta en sus Contextos
Tema 1
El desarrollo al lo largo del ciclo vital es la materia que estudia las pautas del crecimiento, cambio y estabilidad en la conducta que ocurre durante el transcurso de la vida. El desarrollo del cilclo vital sigue un modelo científico. Todos los científicos, independientemente del enfoque establecen que se trata de un proceso continuo. Cada etapa contiene unpotencial tanto para el creciemnto como para deteriorar habalididades.
Areas tematicas del desarrollo vital: Desarrollo fisico, Desarrollo cognitivo, Desarrollo de la personalidad, Desarrollo social.
Rangos de edad y diferencias individuales: Periodo Prenatal (concepción-nacimiento) Infancia temprana (nacimiento-3años) Preescolar( 3-6 años) Ninez ( 6-12 años) Adolescencia (12-20 años) Juventud(20-40 años) madurez (40-60 años) Vejez (60 años en adelante) /Son etapas arbitrarias/Cuando los especialistas hablan de rangos de edad, se refieren a promedios.
El modelo bioecologico del desarrollo (Urie Bronfenbrenner) Propone 4 niveles ambientales que ejercen simultáneamente una influencia en el individuo:
1) Microsistema: lo mas cercano, hogares, amigos, escuela.
2) Mesositema:vinculaciones entre diversos aspectos del micrositema, profesor maestro, jefes. 3) Ecosistema: implica instituciones, como gobierno local, la comunidad, afectan al microsistema y al mesosistema.
4) Macrosistema: Influencias culturales del individuo, sociedad en general.
5) Cronosistema: sucesos históricos.
La cohorte: grupo de gente nacida aprox. En un mismo lugar y tiempo. Por lo que los hechosmas relevantes como guerras y epidemias, afectan a dichas generaciones de manera similar.
Influencias referidas a la edad: son influencias biológicas y ambientales parecidas de un grupo de edad, independientemente de donde o cuando fueron criados. (ej. Pubertad, menopausia)
DESARROLLO DEL CICLO DE LA VIDA:
-Cambio Continuo: desarrollo gradual en el cual los logros en un nivel se contruyensobre los niveles previos.
-Cambio discontinuo: desarrollo que ocurre en etapas distintas, supone una conducta cualitativamente distinta que en etapas anteriores.
Periodo critico: periodo especifico, durante el desarrollo, en el cual un evento particular tiene mayores consecuencias. Requiere la presencia de ciertos estímulos ambientales, para que el desarrollo siga con normalidad. Periodossensibles: los organismos son especialmente susceptibles a ciertos estímulos del ambiente, pero en contraste con el periodo critico, en ausencia de dichos estímulos, no siempre produce consecuencias irreversibles.
Naturaleza VS Crianza:
La naturaleza hace referencia a cualquier rasgo, habilidad y capacidad que es heredada. La crianza, hace referencia a cualquier influencia hambiental que moldeanuestra conducta. No hay absolutos, tanto crianza como naturaleza se integran en el desarrollo.
La perspectiva psicodinamica: se enfoca en la persona interna.
Conducta motivada por fuerzas internas, recuerdos y conflictos de los cuales el individuos no tiene conciencia ni control. Estas fuerzas internas ejercen una influencia continua durante el ciclo vital.
Sigmund Freíd: las fuerzas inconscientesdeterminan la personalidad y conducta. La personalidad se compone de : ello, yo y superyo. El desarrollo psicosexual ocurre conforme los niños pasan por una serie de etapas en las cuales el placer, la gratificación, se enfoca en una función biológica y una parte del cuerpo. Sugiere que el desarrollo concluye tras la adolescencia mientras que Erikson lo enfoca como un proceso mas continuo yprolongado.
Teoria psicosocial de Erikson: propone una vision alternativa, en la cual la sociedad y la cultura nos desafia y nos moldea, el desarrollo psicosocial comprende cambios ocurridos en nuestra relacion y entendimiento de los demas, asi como en nuetra compresión de nostros mismos como miebros de la sociedad. Este cambio ocurre en 8 etapas distintas en nuestra vida. Con un esquema fijo y...
Tema 1
El desarrollo al lo largo del ciclo vital es la materia que estudia las pautas del crecimiento, cambio y estabilidad en la conducta que ocurre durante el transcurso de la vida. El desarrollo del cilclo vital sigue un modelo científico. Todos los científicos, independientemente del enfoque establecen que se trata de un proceso continuo. Cada etapa contiene unpotencial tanto para el creciemnto como para deteriorar habalididades.
Areas tematicas del desarrollo vital: Desarrollo fisico, Desarrollo cognitivo, Desarrollo de la personalidad, Desarrollo social.
Rangos de edad y diferencias individuales: Periodo Prenatal (concepción-nacimiento) Infancia temprana (nacimiento-3años) Preescolar( 3-6 años) Ninez ( 6-12 años) Adolescencia (12-20 años) Juventud(20-40 años) madurez (40-60 años) Vejez (60 años en adelante) /Son etapas arbitrarias/Cuando los especialistas hablan de rangos de edad, se refieren a promedios.
El modelo bioecologico del desarrollo (Urie Bronfenbrenner) Propone 4 niveles ambientales que ejercen simultáneamente una influencia en el individuo:
1) Microsistema: lo mas cercano, hogares, amigos, escuela.
2) Mesositema:vinculaciones entre diversos aspectos del micrositema, profesor maestro, jefes. 3) Ecosistema: implica instituciones, como gobierno local, la comunidad, afectan al microsistema y al mesosistema.
4) Macrosistema: Influencias culturales del individuo, sociedad en general.
5) Cronosistema: sucesos históricos.
La cohorte: grupo de gente nacida aprox. En un mismo lugar y tiempo. Por lo que los hechosmas relevantes como guerras y epidemias, afectan a dichas generaciones de manera similar.
Influencias referidas a la edad: son influencias biológicas y ambientales parecidas de un grupo de edad, independientemente de donde o cuando fueron criados. (ej. Pubertad, menopausia)
DESARROLLO DEL CICLO DE LA VIDA:
-Cambio Continuo: desarrollo gradual en el cual los logros en un nivel se contruyensobre los niveles previos.
-Cambio discontinuo: desarrollo que ocurre en etapas distintas, supone una conducta cualitativamente distinta que en etapas anteriores.
Periodo critico: periodo especifico, durante el desarrollo, en el cual un evento particular tiene mayores consecuencias. Requiere la presencia de ciertos estímulos ambientales, para que el desarrollo siga con normalidad. Periodossensibles: los organismos son especialmente susceptibles a ciertos estímulos del ambiente, pero en contraste con el periodo critico, en ausencia de dichos estímulos, no siempre produce consecuencias irreversibles.
Naturaleza VS Crianza:
La naturaleza hace referencia a cualquier rasgo, habilidad y capacidad que es heredada. La crianza, hace referencia a cualquier influencia hambiental que moldeanuestra conducta. No hay absolutos, tanto crianza como naturaleza se integran en el desarrollo.
La perspectiva psicodinamica: se enfoca en la persona interna.
Conducta motivada por fuerzas internas, recuerdos y conflictos de los cuales el individuos no tiene conciencia ni control. Estas fuerzas internas ejercen una influencia continua durante el ciclo vital.
Sigmund Freíd: las fuerzas inconscientesdeterminan la personalidad y conducta. La personalidad se compone de : ello, yo y superyo. El desarrollo psicosexual ocurre conforme los niños pasan por una serie de etapas en las cuales el placer, la gratificación, se enfoca en una función biológica y una parte del cuerpo. Sugiere que el desarrollo concluye tras la adolescencia mientras que Erikson lo enfoca como un proceso mas continuo yprolongado.
Teoria psicosocial de Erikson: propone una vision alternativa, en la cual la sociedad y la cultura nos desafia y nos moldea, el desarrollo psicosocial comprende cambios ocurridos en nuestra relacion y entendimiento de los demas, asi como en nuetra compresión de nostros mismos como miebros de la sociedad. Este cambio ocurre en 8 etapas distintas en nuestra vida. Con un esquema fijo y...
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