La confianza en la EPE


INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN








´´FACTORES QUE GENERAN CONFIANZA EN LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO CICLO Y NIVELES DOCE EN SU PROCESO DE FORMACION ACADÉMICA Y CONVIVENCIAL ´´





Investigadores: Deyanira Valverde, Gildardo Moreno y Rosa María Galindo








Bogotá, junio de 2014

INDICE

1. A MANERA DE PRESENTACION
2. INTRODUCCION
3. ESTADO DELARTE
4. JUSTIFICACION
5. PROBLEMA
6. OBJETIVOS
7. RECORRIDO CONCEPTUAL
7.1. La confianza
7.2. Una mirada histórica la relación escuela-familia
7.3. El vínculo Escuela- Familia como obstáculo y como posibilidad
7.4. El vínculo EPE y las familias

8. METODOLOGIA
8.1. Fases de la Investigación
8.2. Instrumentos y técnicas utilizadas para la recolección de la información

9. ANALISIS DELA INVESTIGACION
9.1. La confianza desde la trayectoria de la EPE
9.2. La confianza desde la construcción de la ciudadanía
9.3. La confianza desde las instancias de participación

10. CONCLUSIONES
11. REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS
12. ANEXOS





1. A MANERA DE PRESENTACION
´´ La EPE existe porque existe la confianza. En este caso por la existencia de un grupo de personas (los padres defamilia) que confía en nosotros y que sigue confiando en nosotros aunque nosotros no les demos a cambio ni promesas ni certezas que se harán realidad en el futuro. Nuestra carta de presentación es el presente. ´´ (2012, p.31)
Estas palabras del maestro Dino Segura nos muestra el papel que juega la confianza en la relación escuela –familia en este proyecto educativo que busca reconocer la diversidadde cada individuo y sus potencialidades para constituir colectivos de trabajo donde se valoran las vivencias de conocimiento y de convivencia para transformar las múltiples realidades que existen en nuestro país.

A través de 37 años, la EPE se ha empeñado en construir un ambiente educativo diferente que nos convierte en una escuela bastante particular, dado que está en continuo movimiento,donde se valora la posibilidad de argumentar, disentir y reflexionar para incidir de manera directa en los cambios, transformaciones y solución a los problemas que se presentan en la cotidianidad. Así mismo los maestros asumen con autonomía sus clases, sus proyectos, sus búsquedas académicas y formativas construyendo colectivos de trabajo que orientan el hacer en la escuela.

Esta escuela seconvierte en un escenario donde se entretejen relaciones de afecto, de cercanía y de tensión que se auto- regulan gracias a la participación de los diversos actores en las decisiones que nos afectan a todos. Esto implica la comprensión de situaciones de conflicto, con el propósito de hacer de la escuela, un lugar de aprendizaje de las diversas situaciones académicas y convivenciales, en la búsqueda dela construcción de la autonomía del estudiante. Entonces, nuestra meta es cultivar una actitud donde se reconoce la diversidad, el compromiso con un hacer intencionado y la participación como ejercicio de la ciudadanía.

Entonces, la EPE desde su inicio ha pensado en la necesidad de fortalecer las instancias de participación en el contexto escolar lo mismo que considera fundamental construirunos canales de comunicación que nos permita adelantar un trabajo conjunto de estudiantes, padres de familia y docentes en la construcción de los proyectos educativos institucionales. De ahí que se han generado espacios de encuentro, no solo para conversar acerca de los progresos y las dificultades de nuestros niños y jóvenes sino además de la apropiación y el orgullo de sentirse EPE a través dela vinculación a diversas acciones emblemáticas que van desde los asados, la actividad de las cometas, el encuentro de las regiones, las jornadas de arborización y últimamente el proyecto de las loncheras azules y las mingas para la construcción de la cabaña ecológica.
Estos momentos compartidos los llevamos en nuestras mentes y corazones porque lograr construir un puente entre la escuela y la...