La conformación de la Pedagog a Moderna

Narodowski, Mariano 1999
Infancia y Poder.
La conformación de la Pedagogía Moderna.
Aique. Grupo Editor. Bs. As.



Capítulo 2: El Imperio del Orden



1- Narodowski plantea que Comenius instaura algunos de los mecanismos que se perpetuaron en estos últimos 4 siglos

Según Narodowsky, Comenius despliega,(mediante sus textos), varios de los dispositivos fundamentales de las nuevasrelaciones educativas instaladas en la pedagogía; sobre todo lo que tiene que ver con algunos de sus componente; con La simultaneidad; la gradualidad y la universalidad. En los textos comenianos se desliza en forma suave, casi imperceptible, un esbozo de construcción de una institución de secuestro, se refiere a una sociedad de control, cada día estamos más observados, controlados, aunque no sesienta. Un ejemplo suele darse en el ámbito escolar, donde los alumnos deben respetar ciertas reglas, (no pueden manejarse sin autorización), también las estructuras de los establecimientos donde predominan aulas con amplios ventanales, y así controlar visualmente lo que sucede constantemente, (mirada panópticas).

2- Que es el ideal pansófico. Describa. Explique el aspecto cuantitativo del mismo.El ideal pansófico trata de construir un instrumento capaz de enseñar “todo a todos” de la mejor manera posible, (se incluyen todas las edades, ambos sexos, todas las clases sociales).
El aspecto cuantitativo, (diferencia del último todo), supone una operación muy compleja y dispuesta en lo que respecta a la dispersión de la oferta escolar. Su diagnóstico de la situación existente es muynegativo. Plantea que en “todas” las ciudades, plazas y aldeas se carece de escuelas.

3- Explique el dispositivo de alianza familia-escuela, siguiendo el concepto de universalización de la educación comeniano. Que propone Rousseau?

Para lograr una universalización a través de un sistema público de educación escolar es necesario un contrato entre maestro-padre mediante el cual aquel se encarga de lastareas que por naturaleza le corresponde a éste, pero que en virtud de la división compleja de la sociedad en primer término, y consecuentemente, del proceso creciente de especialización, no puede ni debe efectuar.
No hay posibilidad de universalización de la educación escolar si esta alianza maestro-padre, escuela-familia no está lo suficientemente instalado e institucionalizado, ya que en lapráctica este mecanismo es el elemento indispensable para la efectiva realización del ideal pansófico.
Rousseau propone que el padre exprese su poder mediante un acto auto excluyente. Esta alianza es el medio capaz de garantizar un ordenamiento escolar de la educación de todos los niños, de todos los alumnos. Para Rousseau si el maestro carga con el deber que naturalmente le corresponde al padre,también heredará sus derechos “naturales”, o sea el poder total del hijo ajeno pero ahora categorizado como alumno.

4- Explicite el concepto de simultaneidad sistémica. Relacione el concepto de simultaneidad sistémica con la universalización.

Simultaneidad sistémica refiere a que, además de la extensión generalizada de los establecimientos escolares exista un funcionamiento homogéneo de esaextensión, se la define como un mecanismo de equiparación de la actividad escolar en lo que respecta a su funcionamiento en un período dado de tiempo y dentro de un espacio determinado.
La adecuación de la organización escolar a criterios de tiempo es fundamental y la simultaneidad sistémica será el corolario más claro de este criterio, al menos en lo atinente a la cuestión cuantitativa del ideal pansófico,(organización, distribución de trabajo, y el reposo de las labores, vacaciones, y recreos). Homogeneizando el tiempo utilizado en cada proceso concreto de escolarización, se garantiza el control sobre la marcha del proceso de enseñanza en todos y cada uno de los alumnos pudiendo los aptos, (y no los torpes), saltar al fin de cada período al grado subsiguiente de la serie.
La universalización...