La Congruencia de las Políticas Educativas










La congruencia de la política educativa









Hugo Vela Rivera









Empalme, Sonora a 26 de Octubre de 2014.
Introducción

Cada candidato a Presidente de la República marca sus lineamientos en todas las áreas y en caso de ganar las buscan implementar.
En este sexenio del licenciado Enrique Peña Nieto la educación es un aspecto de sumaimportancia, tan así que en cuanto tomó el poder en una clara manifestación de voluntad política de incidir en la reorientación del Sistema Educativo Nacional hizo su propuesta de reforma educativa, casi al igual que otros temas como la paz, la inclusión de todos los mexicanos, la prosperidad del país y su responsabilidad global.
Las reformas han sido, cada una en su momento, reflejo de las ideas dominantessobre el papel de la educación, tal como las interpretan desde la óptica estatal quienes gobiernan; pero el apoyo real de las fuerzas políticas, los grupos de poder económico, el magisterio, los intelectuales, los líderes de opinión y de la sociedad, ha respondido invariablemente a una toma de posición determinada por los intereses que se defienden.
Una reforma supone siempre la afectación deun orden institucional establecido, afectación que es valorada de distinta manera por los diversos actores.
La educación representa un instrumento capaz de consolidar o minar la estabilidad política y este hecho es prioritario para todo gobierno.
Los puntos primordiales que suponen son los retos para implementar en el sistema educativo serían calidad, equidad, actualización, pertinencia,vínculo, organización, formación, armonización y financiamiento.






Mucha congruencia tiene el Plan Nacional de Desarrollo en su implementación con las recomendaciones del documento del Banco Interamericano de Desarrollo, ya que ambos van sobre el objetivo de dar una educación de calidad, incluyente, con aspectos tecnológicos, etcétera.
Aun cuando en su documento el Banco Interamericano deDesarrollo pone en la sobremesa un análisis muy agresivo sobre los recursos otorgados a los diferentes niveles de educación en el país, podemos ver que esos análisis son de cuatro, cinco y hasta seis años de antigüedad.
Sin embargo, se pueden tomar como punto de partida esos análisis, ya que para dentro de ocho años se pretende que la Educación Media Superior sea obligatoria, por lo que se tiene quecerrar la brecha entre los recursos que se otorgaban y otorgan a los de Educación Básica, la Media Superior y la Universitaria o Superior.
Por ello el documento deja en descubierto que la manera en la que se entregan los recursos no es la mejor, dejando afuera un real federalismo, pues no es equitativo entre los estados, viéndose afectados por la geografía y demografía de cada uno de ellos.Muchos estados que tienen una mejor entrada de recursos son los que aportan más a la educación y aunado a lo que le entrega la federación la diferencia ante estados marginados es muy amplia.
Otra coincidencia entre el PND y el BID es que se debe hacer una educación integradora, o sea la masificación de la educación, el cual no debe de ser de baja calidad, por el contrario debe de incrementarse;además de que el porcentaje del Producto Interno Bruto para la educación debe de elevarse.
Al elevarse ese porcentaje dichas brechas se acortarán y reducirán el rezago educativo mexicano.
Sobre la equidad, los dos documentos marcan que debe darse las mismas oportunidades a todas las esferas de la sociedad, a las marginadas, a las de los pueblos tradicionales o indígenas.
Esa oportunidad de educacióndebe de ser en “automático”, pues por ley hay obligatoriedad, pero los problemas económicos y sociales afectan a esa equidad de la que se habla líneas arriba.
Si no se cierran esos problemas y falta de equidad limitando la educación de los niños, en su juventud no podrán estar en el nivel medio superior.
Por todo ello el punto que marca el BID sobre el financiamiento de la educación debe de...