la consigna escolar


La consigna escolar
Nuestro objetivo es analizar las características de las consignas escolares. Pero antes de avanzar sobre esta cuestión, sería bueno que dejáramos en claro de qué hablamos cuando hablamos de consignas escolares. Entonces, la pregunta correcta sería: ¿qué son las consignas escolares?
1.- Leé con atención el texto del recuadro.2.- Cuál habrá sido la consigna que le dieron al pobre farolero? Vamos a suponer que vos sos su jefe y tenés que enviarle una nota dándole la indicación de lo que tiene que hacer. Escribí esa consigna

3.- Bueno, parece ser que el pobre farolero ha sido atrapado por una consigna. Consigna, consignas…, pero seguimos sin definirlas. Te proponemos escribir la definición de la palabra consigna.Entonces, para que no queden dudas, completa la definición con las palabras del recuadro de la siguiente página. ¡Cuidado! Para cada espacio en blanco, te damos dos opciones y vos tendrás que elegir la que corresponda.
Por lo general, las consignas son oracionaes (a) ______________ a través de las cuales
se le pide a alguien que haga algo. En las consignas escolares, el que da la indicaciónpara el hacer es el (b)______________ y el que recibe esa indicación es el (c)_________
________. Por eso,cuando hablamos de consignas (d)_________________, estamos
pensando en uno de los modos que tienen los docentes de decirles a los alumnos qué
es lo que deben hacer. Dicho de otro modo, es una de las tantas maneras que los
docentes tienen de (e)___________________________ sus alumnos

4-Pero no todas las instrucciones son consignas escolares. Por eso, para asegurarnos de
que podés reconocerlas sin dudar ni un instante, te damos una lista de oraciones y vos tendrás que marcar con una equis (X) las que sean consignas escolares.
_____ a) Reponé las tildes faltantes.
_____ b) Agregá la leche caliente sin dejar de batir los huevos.
_____ c) Caracterice al protagonista de estahistoria.
_____ d) Desenchufe el artefacto eléctrico antes de lavarlo.
5.- Seguimos con la misma actividad, pero más difícil. Estas tres consignas que copiamos más abajo son muy parecidas a las que te van a dar los profesores de Lengua y Literatura en 1º año. Como verás, son muy largas. Esto es porque, además de la consigna escolar, en cada una de ellas hay una pequeña introducción que presenta eltema. Tu tarea consistirá en subrayar solamente las oraciones que te indican qué es lo que tenés que hacer.
a) Lean atentamente los siguientes grupos de oraciones. Todas tienen una palabra en común, que aparece resaltada. Parece tratarse de la misma palabra en todos los casos, pero … ¿será así? Busquen en el diccionario el signifi cado que la palabra adquiere en cada oración e indiquen, además, dequé clase de palabra se trata en cada caso (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.) ¡Atención! en algunos casos podrán prescindir del diccionario.
b.- Ahora nos encontramos con palabras que se escriben igual, pertenecen a la misma clase de palabras, pero que tienen signifi cados diferentes. Busquen en el diccionario las defi niciones de cada palabra y copien sólo los que corresponden a cada frase. Unavez terminado el ejercicio, piensen qué es lo que les ayudó a ajustar el signifi cado de cada palabra y anoten sus conclusiones.
c) Esta vez, van a defi nir sin diccionario. En el punto anterior descubrimos que, ante una palabra cuyo significado nos resulta oscuro, tenemos que recurrir a las palabras que la rodean que son las que nos van a ayudar a precisar su signifi cado. Esas “palabras querodean” forman parte del contexto lingüístico y son de gran utilidad para elegir un signifi cado, cuando la palabra tiene muchos, o para deducirlo, si es una palabra nueva. Lean con atención estos fragmentos y, guiándose por el contexto lingüístico, defi nan las palabras que están en negrita. Empiecen a defi nir una vez que hayan completado la lectura de cada fragmento. Indiquen, en cada caso,...