La constitución subjetiva

INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO N° 7
Brigadier Estanislao López.
Venado Tuerto.

PROFESORADO DE INGLÉS.

La Constitución Subjetiva

CURSO: 1er año.
ESPACIO CURRICULAR: Psicología y Cultura del alumno de Nivel Inicial y EGB 1 y 2.
TRABAJO PRÁCTICO N°: 2.
PROFESORA: Spinacci, Diana.
ALUMNA: Fletcher, Carolina Sol.
FECHA DE ENTREGA: 27 / 08 / 2013.





GUÍA DE TRABAJO:
1.Explique el papel del lenguaje y lo social en la constitución del sujeto. Relacione con lo visto en la película “El niño salvaje” de Truffaut o con el caso Víctor.
2. Analice la función materna en relación a la sexualidad y la constitución del yo.
3. Explique el concepto de violencia primaria.
4. ¿Qué explica A. Linares en relación a los deseos y expectativas parentales acerca del hijo? Tome dosaportes más de esta autora que a usted le hayan resultado interesantes, fundamente.
5. ¿Qué intentó demostrar R. Spitz con sus experiencias hospitalarias? Realice una síntesis de ellas.
6. Refiérase a la importancia de la función paterna, su relación con el complejo de Edipo y con la ley.
7. Establezca una vinculación entre Edipo y super Yo, sus consecuencias y relacione con el papel de laescuela y las normas escolares.
8. Fundamente el papel de lo social en la estructuración psíquica ¿Qué significa que lo social es constitutivo del sujeto?
9. Explique lo que le autor designa como objetos primarios y privados y objetos públicos y compartidos. Explique con sus palabras el concepto de sublimación y contrato narcisista.
10. ¿Cómo puede ayudar la escuela en el pasaje al mundo público,cuál es el papel del conocimiento?







1. Todos nacemos y nos constituimos dentro de un universo habitado por otros, semejantes y prójimos, sin cuya asistencia no sobreviviríamos. Un niño nace en un universo poblado de palabras y de sentidos.
Existe una diferencia radical entre un sujeto sordo de nacimiento, que ha vivido en un universo organizado por las estructuras del lenguaje, auncuando nunca haya oído, y un sujeto no hablante por haber vivido siempre en el seno de la naturaleza muda. Es la “naturaleza muda” la que no posibilita las condiciones de constitución subjetiva, la falta de una oferta de sentidos, de historia, de representaciones. Mientras que un niño sordo puede recibir de padre mudos una oferta de sentidos fecundada y rica. Un docente también puede hacer unofrecimiento de sentidos que no está dado por la cantidad de palabras sino por su capacidad de otorgarles significaciones a éstas y permitir que los niños construyan sus propias significaciones.
En el caso de Víctor la privación de palabras que sufrió el niño era un obstáculo. El término “palabra” no remite simplemente a determinada estructura de fonemas o sonidos y significados, sino a la funciónconstitutiva que tiene el lenguaje como lugar de significación, de nominación en el mundo que nos rodea. El problema de Víctor no era que no podía emitir palabras, sino que creció en un mundo sin palabras.
En Víctor la diferencia entre “soledad” y “silencio” apunta a la imposibilidad de constitución subjetiva, de ser sujeto sin la asistencia de Otro. Se trata de otro peculiar y significativo, decarácter estructurante, único y singular.

2. En los orígenes de la constitución subjetiva se encuentra el Otro. Este Otro que nutre, asiste, arrulla, mima, toca, abriga, habla, imagina a su bebé, acompaña el cuidado de sus necesidades básicas como sólo otro ser humano con una subjetividad constituida puede hacerlo.
Se trata de ofrecer al Yo un punto de apoyo en ese otro mundo. Es que el Yo sólopuede constituirse en la medida en que el contacto haya acontecido y haya encontrado maneras de tramitación y ligazón de lo que allí se produce.
Los primeros tiempos en la vida de un niño dependen de estos contactos con su madre o con quien ejerza esa función. El mundo se presenta por contacto pero tampoco se trata de un contacto cualquiera sino de la instauración de la sexualidad. Freud señala...