La Construcción De Conceptos De Número, Espacio, Geometría Y Medidas En El Niño En Edad Preescolar.

Pensamiento Matemático Infantil I.


Ensayo: La Construcción de conceptos de número, espacio, geometría y medidas en el niño en edad preescolar.


LA CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS DE NÚMERO, ESPACIO, GEOMETRÍA Y MEDIDAS EN EL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR.

La educación preescolar se enfoca en brindar atención educativa a los niños de 3 a 6 años de edad, etapa en la cual se deben de despertarlas habilidades físicas y psicológicas de los niños, con el fin de que su ingreso a la educación primaria sea optima. Del mismo modo debe garantizar el desarrollo integral de cada niño, donde este aprenda a relacionarse como seres sociales que son, y a reconocer sus características personales, culturales y sociales, como también de los personajes que participen en su vida cotidiana.
Los finesque persigue la educación preescolar, es que los niños desarrollen sus habilidades cognitivas y de lenguaje, físicas y motrices y por último las afectivas y sociales, mediante el planteamiento de actividades que busquen dar asistencia a ciertas necesidades que los niños presenten. Estas actividades estarán enfocadas a las competencias a favorecer en los niños, que se han agrupado en seis camposformativos que nos brida el Programa de Educación Preescolar, estos son: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, expresión y apreciación artística, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo y desarrollo físico y salud.
En este ensayo nos dedicaremos al campo de pensamiento matemático, y a como los niños construyen los diversos conceptos matemáticos que se necesitanpara desarrollar sus habilidades de razonamiento.
Desde edades muy tempranas, el ambiente natural, cultural y social, nos brinda diversas experiencias que ponen en juego nuestras habilidades de razonamiento y pensamiento, que nos permite construir poco a poco las nociones matemáticas más complejas, como son los principios de conteo, que se llevan a cabo cuando los niños cuentan objetos de unacolección, estableciendo correspondencia entre el objeto y el número (correspondencia uno a uno), contar en orden numérica, siempre de la misma manera (orden estable), que comprendan que el ultimo numero que nombraron es el resultado de la cantidad de objetos (cardinalidad), que el número que resulte al contar será diferente al de otros objetos, ya que cada uno tienes sus propiedades ycaracterísticas (abstracción), y que el orden en el que cuenten los objetos de una colección no influye para determinar el resultado (irrelevancia del orden).
El jardín de niños debe de propiciar la manipulación de objetos de diferentes tamaños, propiedades, formas y dimensiones que permita construir las nociones de espacio, forma, y medida.
Para poder favorecer las competencias que abarca el campo depensamiento matemático, se deben de llevar a cabo actividades que permitan la resolución de problemas, en los cuales se involucren los conocimientos de los niños, de experiencias que les sean familiares, un ambiente donde los niños se sientas cómodos para realizar las actividades, de materiales que se puedan manipular, y de tiempos que permitan al niño reflexionar.
La finalidad de este ensayo esexponer con mayor detalle como los niños llegan a construir los conceptos matemáticos de número, espacio, geometría y media y en el trabajo que le corresponde al jardín de niños para que los niños los adquieran.

“El desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse
Como independiente del medio social en el que esta
Inmersa la persona”
Vigostky.

Las bases del desarrollo delpensamiento matemático se van generando desde edades pequeñas, gracias a la curiosidad y los entusiasmos que les genera el aprender a contar, y a realizar operaciones básicas elementales. Su contexto le brinda un sin fin de oportunidades para que ellos observen y experimenten situaciones en las cuales le permitan razonar y llevar a cabo algunas nociones matemáticas.
Por tal motivo, el compromiso que...