la construcción de educación bilingue

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La estrategia más común en la educación intercultural bilingüe: conocer a los alumnos.
Profa. Irma Valdés Ferreira*
noviembre, 2001
Presentación.
En esta ponencia se enuncian las características de la educación intercultural bilingüe con la
finalidad de analizar sus objetivos para la comprensión de los procesos de interacción
cultural entre individuos y grupos sociales, resaltando laimportancia de que el docente que
trabaja en contextos interculturales observe, describa y explique las diversas
manifestaciones culturales que se evidencian al interior de su aula.
También, se recupera la inquietud sobre: ¿cómo iniciar la educación intercultural? porque
esta cuestión, permite analizar la importancia de conocer de manera cualitativa al alumno,
mediante las acciones,conocimientos y valores propios que se pueden recuperar como
estrategia de enseñanza con la finalidad de respetar su cultura y su lengua, y a su vez como
elementos de análisis y valoración para evitar estereotipos y discriminación a su bagaje
cultural e identidad.
1. Caracterización de la Educación Intercultural Bilingüe.
En el planteamiento de la educación intercultural bilingüe, es el reconocimientode la
diversidad y la pluralidad cultural, es su característica particular porque la primera es
aceptada como una riqueza y no como obstáculo, y la segunda en la necesidad de
reflexionar sobre importancia de aprender a convivir con la diferencia. También, es
percibida como una alternativa donde la igualdad de oportunidades, la justicia y el derecho
a la diferencia constituye los principiosfundamentales que sustentan este modelo de
educación que pretende la construcción, por parte del alumnado de sus valores de forma
racional y autónoma.
El reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística –entre otros elementos- que se
evidencia en la sociedad conlleva a la acción y la actitud de respetar la lengua, los saberes
tradicionales y las formas de organización social de unacomunidad; por lo que en esta
educación no importa solamente: captar y respetar tal o cual cultura, sino comprender la
complejidad cultural en su conjunto (culturas con bases lingüísticas, geográficas,

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religiosa...)[1][1], al preguntarse como se percibe el terreno de juego[2][2]: qué es la diversidad
cultural, quiénes la configuran y cómo se produce el intercambio y la interacción cultural.La tarea de entender esta complejidad cultural, permite valorar la interculturalidad como un
concepto que se manifiesta en:
a. Observar las diferentes formas de relación entre diferentes culturas, para reconocer
los procesos[3][3] que se generan en esta interacción de culturas en una relación de
intercambios recíprocos. Desde este punto de vista, el contacto cultural entre
culturasdiferentes, no presupone la desaparición de alguna de ellas, más bien
supone su enriquecimiento o su interinseminación y, por lo tanto, implica un
contacto dinámico desde todas las partes que habría que analizar en cada caso para
conocer el proceso que se da concretamente en las fronteras culturales y la forma de
mantenimiento de cada una de las culturas a partir de ese contacto[4][4].
b. Respetar lasmanifestaciones culturales y lingüísticas de dos individuos o grupos
sociales que interactúan, para observar las diferentes en su forma de actuar y hablar,
pero que comparten un contexto social y ambiental común
c. Reconocer los valores de los modos de vida, de las representaciones simbólicas de
una cultura para transmitir la sabiduría, la tradición, la literatura y demás conjunto
de valorescon el objetivo de comprometer a sus miembros.
Estas manifestaciones de la Interculturalidad en el campo educativo permiten plantear los
siguientes propósitos[5][5], para su implementación en la escuela con base en:
a. El reconocimiento explícitico del derecho a la diferencia cultural.
b. El reconocimiento de las diversas culturas.
c. Las relaciones e intercambio entre los individuos,...