LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE, UNA APROXIMACIÓN A LA INTEGACION TEORÍA PRÁCTICA
Es evidente que en nuestra labor como docentes aun seguimos preocupados por enseñar y evaluar contenidos de carácter disciplinar, casi siempre mediamos contenidos que nosotros creemos que son importantes para que el alumno se pueda desenvolver en una vida universitaria y notomamos en cuenta sus necesidades e intereses; concentramos nuestros esfuerzos en que alumno aprendan Matemáticas, Física, Química, o cualquier otra disciplina creyendo que el objetivo de la enseñanza es formar jóvenes expertos en estas áreas. Es claro que hemos olvidados la función social de la enseñanza cuyo objetivo es formar no expertos en una disciplina, sino, ciudadanos solidarios, democráticos,que saben hacer, con espíritu científico, preparados para conocer e interactuar con el medio donde viven, capaces de aprender a aprender.
En este dirección es claro que urgen cambios desde nuestra práctica docente, debemos dejar de lado nuestros intereses y comenzar preparar nuestras clases a partir de problemas concretos, situaciones verosímiles, situaciones específicas de una realidad global;pero sobre todos debemos de construir actividades auténticas que fomenten la cooperación, el trabajo conjunto y que sean más o menos próxima a los intereses y las necesidades de los futuros ciudadanos, miembros activos de una sociedad que nunca planteará problemas específicos de una disciplina (Zabala, A. 2002).
El presente texto incluye aspectos que son de suma importancia para la mejora de mipráctica docente y por ende para hacer que la experiencia de aprendizaje de mis alumno sea más dinámica y productiva.
A continuación se presenta un organizador grafico sobre cómo se organizan los diferentes contenidos:

Ventajas y desventajas del periodo dobles
Se hace muy importante que los contenidos sean vistos desde la óptica de interés del alumno, se debe luchar ante la desventaja de larutina o cerrar nuestras secuencias en meros contenidos de un libro de texto. No es fácil generar el interés en todos nuestros alumnos, por lo cual aunque se vea como casi imposible, nos reta a hacer algunos cambios que nos permitan captar su atención y por ende el logro de nuestros objetivos.
Los periodos dobles resultan ventajosos en el sentido que permiten al alumno darse cuenta de su avance en elproceso aprendizaje, visto desde su autoevaluación y la coevaluación que realiza con sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en la guía o secuencia que facilite el maestro.
Se parte de las experiencias previas y es por ello que se debe ser cuidadoso porque es posible que en alguno de los momentos se descuide la integración de áreas, no se realice la verdadera conexión deconocimientos y se pierda ese enfoque creativo relacional que promueven las diferentes temáticas.
Respecto al trabajo en equipos se hace interesante pues en su interior se desarrollan habilidades, se trabaja directamente con las capacidades y aptitudes de los miembros de grupo permitiendo la organización y desarrollo de su formación intelectual y emocional. La desventaja en este sentido radicaría en queel trabajo no se realice de manera equitativa, es decir que no se logren compactar como equipo y se recargue el trabajo en un número mínimo de personas.
Enseñanza del aprendizaje por medio de proyectos
El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos de práctica situada y auténtica. Estaes una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias que son clave para su desenvolvimiento como miembro de esta sociedad que se y nos revoluciona con el paso del tiempo y es por ello que le exige a presentes y futuras generaciones caminar en la búsqueda de un accionar que posibilite dar respuestas en equipo cada vez más prácticas. Esta perspectiva cobra una...