LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

En Chamorro, M. C. (coord.), págs. 1-38 Pearson, Prentice Hall: Madrid (2005) Guión de lectura

1. En el artículo (1.4) se presentan dos modelos de aprendizaje. Sintetizad en un cuadro comparativocuáles son sus características:



Empirista

Constructivista

Papel del profesor/a y
conocimiento matemático
requerido

-Protagonista del proceso.
-Transmisor de conocimientos.-Experiencia: única forma de conocimiento.
-Guía del proceso de aprendizaje.
-Mediador ante situaciones que van surgiendo.

Tipos de actividad y
gestión del aula

-Actividades dirigidas yrepetitivas.
- Profesor, enuncia y explica los conocimientos; y alumno, recibe, memoriza y aplica.

-Actividades de manipulación y experimentación.
-Acciones concretas sobre objetos reales.
-Profesor,guía acerca de los conocimientos; y alumno, aprende a partir de su acción.


Procedimientos que se
enfatizan
-Grabar en los alumnos los contenidos tal y como son dados.
-Memorización porrepetición.
-Aplicación de técnicas y procedimientos mecánicos.
-Presentaciones ostensivas.
-Nula interacción entre en el alumnado y entre profesor-alumno.

-Construcción del propio aprendizaje.-Implicación en contextos reales y significativos.
-Partir de conocimientos previos del alumno.
- Ir de lo más próximo a lo más abstracto.
-Anticipación por parte del alumno.
-Manipulación comoforma de validar.
-Continua interacción entre alumnado y entre profesor-alumno.


Consideración de los
errores
-Relacionados con el fracaso.
-Evitarlos, en teoría y práctica, porque ocupan ellugar del éxito.
-Considerados una oportunidad de aprendizaje.
-Necesarios para provocar desequilibrios muy útiles para practicar la comprobación y conseguir que no vuelvan a producirse.


Papel delalumno
-Mero receptor, sujeto pasivo.
-Aplicar bien las técnicas recibidas.
-No experimentar, no encontrarse con el error.

-Protagonista del proceso.
-Construye su propio conocimiento....