La construccioón de un sistema escolar público en los estados unidos a lo largo del siglo xix.

LA CONSTRUCCIOÓN DE UN SISTEMA ESCOLAR PÚBLICO EN LOS ESTADOS UNIDOS A LO LARGO DEL SIGLO XIX.
Michael B.Katz
CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Lo primero que hay que entender de éste texto es que se refiere a la rápida evolución por la que pasó la escuela a lo largo de cuarenta o cincuenta años de perfeccionamiento, pasando de ser una pequeña organización conformada por personas muydiferentes agrupadas en espacios inadecuados e impropios, a un sistema educativo público jerárquicamente estructurado que agrupaba a los individuos por edad y niveles y los ponía a cargo de personas preparadas para ello; todo esto ocurrió en la segunda mitad del siglo XIX, aunque los inicios de la escuela como organización fueron en los siglos diecisiete, dieciocho y el principio del diecinueve, peropor no tener una estructura definida y existir en cantidades muy pequeñas esparcidas casualmente por los pueblos y el campo no puede considerarse a estos siglos los precursores de los sistemas escolares actuales.
La coincidencia del surgimiento del sistema escolar con cinco acontecimientos que reformaron la sociedad estadounidense fueron determinantes para la construcción de lo que actualmenteconocemos como institución educativa; el hecho de que en los estados unidos haya existido una rápida evolución en la sociedad y la coincidencia entre el surgimiento de una política democrática con el surgimiento de la educación pública como tal benefició grandemente a ésta, pues esto provocó una gran iniciativa en el gobierno para prestar más atención a la educación.
A finales del tercer cuarto delsiglo XIX no solo la educación recibió mas atención por parte del gobierno, sino que se vieron beneficiados otros aspectos de la sociedad como los problemas de pobreza, salud pública, criminalidad, insalubridad, enfermedad y las condiciones del trabajo, aunque el estado no prestó mucha atención a estos asuntos inmediatamente, fue necesario que diversas asociaciones filantrópicas tomaran lainiciativa de responsabilizarse de dichos problemas; esto impulsó de cierta forma al gobierno a involucrarse un poco más en los asuntos que provocaban problemas en la sociedad, sin embargo la responsabilidad permaneció elusiva pues no existía una clara línea divisoria entre lo público y lo privado.
Personas interesadas en política debatían la legalidad de la actividad pública y su formaorganizacional, no existía un modelo claro de sociedad, esto provocó que existieran tantos debates sobre instituciones sociales y políticas; hubieron cuatro modelos para la organización de la educación formal que compitieron a principios y mediados del siglo XIX, el que triunfó puede ser llamado democracia incipiente. Con el triunfo de la naciente sociedad, regresó la confianza en las instituciones, puesto quepara el segundo y tercer cuarto del siglo XIX hubo una enorme transformación en la manera de aliviar la carencia social, surgieron los hospitales mentales, las penitenciarias, los reformatorios y las escuelas públicas, las cuales sustituyeron los precarios establecimientos que se hacían cargo de los enfermos mentales, delincuentes y sectores pobres de la sociedad.
El surgimiento de estas nuevasinstituciones ocasionó discusiones acerca de la manera en que afectarían a las familias, los que se pronunciaban en contra alegaban que éstas trababan de sustituirlas y los que estaban a favor decían que era precisamente mediante la recreación de un ambiente familiar como se debía llevar a cabo la rehabilitación, las terapias y la educación.
Un cambio importante ocurrido en ésta época además,favoreció a las mujeres, las cuales exigían que se les permitiera asistir a la escuela, reclamaban que si era verdad que la escuela trataba de simular una pequeña familia, ellas tenían el derecho de entrar jugando el papel de madres sustitutas, de esta manera quitaron al hombre el control de la enseñanza de los niños en la escuela primaria. Pero imperativo cultural no fue el único que empujó a la...