La Construccion De La Identidad Del Profesional Del Docente.

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DELREVISTA
DOCENTE
: UN DESAFÍO
PERMANENTE6 (1): 29 - 49, 2004
ENFOQUES
EDUCACIONALES

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL
DEL DOCENTE: UN DESAFÍO PERMANENTE
BUILDING UP TEACHERS' PROFESSIONAL IDENTITY: A PERMANENT CHALLENGE
Marcia Prieto Parra
Especialista en Fundamentos Sociales de
la Educación e Investigación CualitativaUniversidad Católica de Valparaíso
Avda. El Bosque 1290, Sausalito, Viña del Mar
e mail: mprieto@ucv.cl
Resumen: Este trabajo analiza la necesidad e importancia de construir la identidad profesional del docente en un contexto reflexivo, investigativo y colegiado,
dado que contribuye al mejoramiento de la calidad de su ejercicio profesional y de
la formación de los estudiantes. La construcción de laidentidad profesional es un
proceso -individual y colectivo- que se inicia en la formación inicial del docente y
se prolonga durante todo su ejercicio profesional. La reflexión crítica permite a los
futuros profesores contextualizar el proceso educativo vinculándolo con los factores socioculturales y políticos que lo condicionan. La Investigación facilita la construcción de la realidad educativadesde diferentes aproximaciones y, consecuentemente, alcanzar una comprensión sistemática de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al reflexionar e investigar, los profesores recuperan la práctica de la cooperación y el trabajo colegiado, identificando y redescubriendo la riqueza y
potenciamiento del sentido de comunidad. La construcción de la identidad profesional y el consiguientedesarrollo de la profesión, no es ni puede ser una tarea
ajena o impuesta desde afuera sino que constituye una responsabilidad compartida
entre todos los profesionales de la educación .
Palabras clave: identidad profesional, reflexión crítica, formación inicial, investigación educativa, colegialidad.
Abstract: This paper analyse the need and importance of building up teachers'
professional identity inthe context of a reflexive, investigative and collegial work.
This process is considered one of the key ways to improve the quality of the
teaching practice and the students formation as well. Building up this professional
identity is both an individual as well as a collective process that starts at the beginning
of teacher education and lasts throughout the whole professional career.Critical
reflection is considered to be a key practice in teacher education as it permits
prospective teachers to contextualise education within the social, cultural, and
political factors that condition its practice. Investigative practices may facilitate the
construction of educational reality from different approaches as well as the
understanding of teaching and learning as processes to besystematically reviewed
and analysed . If teachers reflect on and do research work about their own practices
with other teachers, they can recover the practice of cooperation and collegiality,
and identify the richness and potentiality of living the sense of community. All of
these practices constitute a way for realising that the professional identity process
cannot be constructed by outsiders, onthe contrary, it represents a shared
responsibility for teachers.
Key words: Professional identity, critical reflection, initial teacher education,
educational research, collegiality.
Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

29

30

REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES, Volumen Nº 6 (1) - 2004

INTRODUCCIÓN

La sociedad actual está experimentandoun proceso de profundas transformaciones sociales, económicas y culturales, cuyos efectos se manifiestan
de manera evidente y cruzan y tensionan a todas las instituciones de la
sociedad, entre las que se encuentra la educativa. Desde esta condición
emergen los nuevos objetivos para la educación señalados en diversos informes que plantean nuevas demandas al quehacer docente y que interpelan...