La Construccion De Significados

LA FUNCION MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
(DIAZ BARRIGA 1998)
* El rol docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje | * Representación y pensamiento didáctico del profesor: su influencia en el aprendizaje | * La formación del docente como un profesional autónomo y reflexivo |
-- Maruny (1989) Enseñar es ayudar a aprender. Para esto el docente debeconocer los conocimientos previos de sus alumnos, su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos, hábitos de trabajo, actitudes y valores. -- Barrios (1992) La clase debe ser interactiva, la relación maestro - alumno hace la calidad de la docencia. -- La función tutorial entendida a partir de la teoría de la instrucción de Bruner. (El andamiaje). Modalidades de representaciónEnactiva: es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sin palabras.Icónica: es la representación por medios perceptibles como mediante una imagen como por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.Simbólica: se da a través de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje o cualquier otro sistema simbólico estructurado. Es la traducción de la experiencia en palabrasque permiten otro tipo de transformaciones más complejas.Entre más dificultades tenga el aprendiz, en lograr el objetivo educativo planteado, más directiva deberán ser las intervenciones del maestro. Debe apoyarse en procesos de atención a la memoria del alumno, en otras en la esfera motivacional y afectiva o inducir estrategias para el manejo eficiente de la información.-- Para lograr esto, elmaestro requiere cubrir dos características: (Onrubia, 1993)a) Tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos b) Implementar actividades en donde se promuevan desafíos y retos con el fin de modificar conocimientos.La meta del maestro debe ser incrementar la competencia, la comprensión y la actuación autónoma de los alumnos. -- Belmont (1989) El docente favorece en el alumno el desarrollode estrategias cognitivas a través de las experiencias interpersonales instruccionales.-- Rogoff y Gardner (1984) Estas estrategias son determinadas por la influencia social; el periodo del desarrollo en el que se encuentra el alumno y el dominio del conocimiento que involucra en las mismas. Este mecanismo se denomina Transferencia de Responsabilidad: nivel de responsabilidad para lograr una meta,lo inicia el docente, quien de manera gradual, transporta esta responsabilidad al alumno hasta que éste logra el aprendizaje autónomo. -- Este potencial de aprendizaje puede apreciarse a través de la zona de desarrollo próximo, predispone al alumno al trabajo independiente, y acceder a un límite superior de aprendizaje con ayuda de un docente capacitado.-- Coll (1990) La interacción educativaexiste cuando maestro –alumno gestionan de manera conjunta la enseñanza y el aprendizaje en una participación guiada. -- Rogoff (1984) Esta participación guiada dirigida por el maestro, están caracterizadas por cinco principios generales: 1. Se proporciona al alumno un puente entre sus conocimientos previos y el nuevo conocimiento.2. Se ofrece una estructura de conjunto para el desarrollo de laactividad.3. Se traspasa de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el alumno.4. Se manifiesta una intervención activa entre maestro - alumno.5. Aparecen las formas de interacción habituales entre docente – alumno. | -- Los maestros tienen ideas, comportamientos y actitudes sobre los que hay que conectar cualquier actividad de formación.-- Sus creencias y comportamientossobre la enseñanza son acríticos y conforman una “docencia de sentido común”.-- Esto solo se puede superar con la adopción de un trabajo colectivo, reflexivo e innovador.Gil, Ausubel, Driver, Piaget, Shuell, Cols definen a está docencia del sentido común:-- Los docentes tienen una idea simplista de lo que es la ciencia y el trabajo científico.-- Reducen el conocimiento de las ciencias a ciertos...