La Construccion Del Objeto De Investigacion

LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.

-El aula como espacio apropiado por el docente es también un lugar que lo atrapa y le dificulta conocer múltiples determinantes de su quehacer.
-Lavida escolar y en general la realidad educativa, se ofrecen como una compleja red de relaciones, semi ocultas por una inacabable lista de definiciones formales, prescripciones y supuestos teóricos quepoco tiene que ver con esa realidad y que distan mucho de explicar y hacer comprensibles los proceso educativos.
-Esta panorámica explica las dificultades de la actividad investigadora.
-”Laconstrucción de un objeto de investigación exige una actitud crítica y en ocasiones hasta irreverente”.
-La distancia del discurso de la política educativa a la realidad de la vida escolar crece y secomplica por ser conjunción de múltiples intereses políticos.
-Condición necesaria que hace posible la investigación educativa: partir de la realidad concreta y su problematización.
-Cuestionar al maestrodesde los siguientes acontecimientos:
-Las peculiaridades del trabajo docente.
–Los procesos definitorios de los aprendizajes.
–Las practicas propias del ámbito escolar.
–Los comportamientosestructurales del sistema educativo.
–Currículo como propuesta de la institución.
–La historia de las prácticas pedagógicas.

2.1 PREGUNTAS INICIALES, CUESTIONAMIENTO Y PROBLEMATIZACIÓN DE LAREALIDAD EDUCATIVA DESDE LA SITUACIÓN DOCENTE.
Preguntas iníciales. Las que expresa el sujeto como disposición voluntaria para hacer investigación. Preguntas más generales y responden a cierta manera deimaginar lo que es investigar.
cuestionamiento. Ciertas interrogantes que el sujeto hace a los contenidos y al sentido de su preguntas iniciales. Critico y reflexivo es parte del cuestionamiento.Problematización. Proceso de análisis, traducción y estructuración, efectuando sobre las preguntas iniciales y los cuestionamientos.

2.2 LINEAS PROBLEMATICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
El objeto de...