La construcción de maquetas en las ciencias naturales

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………………1
I Problematización ………………………………………………………………………..4
Justificación de la Investigación…………………………………………………………….6
Objetivos ……………………………………………………………………………………8
II Marco Teórico ………………………………………………………………………….9
1. El aprendizaje……………………....................................................................................9
Caracteristicas de losestudiantes de 11 a 13 años………………………………………....10
Aprendizaje cooperativo…………………………………………………………………...11
2. Condiciones Cognitivas………………………………………………………………...13
Habilidades Cognoscitivas…………………………………………………………………15
Habilidades Motoras……………………………………………………………………….16
Relación Psicomotricidad y desarrollo cognitivo………………………………………….17
Habilidades Sociales……………………………………………………………………….17
3. Maquetas…………………………………………………………………………….....18
Maquetas y condiciones de aprendizaje……………………………………………………18
Aprendizaje y elaboración de maquetas……………………………………………………18
La construcción de maquetas como recurso educativo…………………………………….19
Función de las maquetas dentro de la unidad didactica……………………………………20
Beneficios de traajar con maquetas ………………………………………………………..21
IIIMetodología……………………………………………………………………………22
Diseño Metodologico………………………………………………………………………22
Método……………………………………………………………………………………..22
Participantes………………………………………………………………………………..23
Muestra……………………………………………………………………………………..24
Tecnica de recolección de datos…………………………………………………………...25
Propuesta Pedagógica………………………………………………………………………27
Test de autoestima………………………………………………………………………….28
IV Resultados……………………………………………………………………………...29
Analisis Descriptivo……………………………………………………………………….29
Diagrama de la Sala………………………………………………………………………..31
Fortalezas y debilidades……………………………………………………………………32
Escala de Apreciación construción de maqueta……………………………………………34
Guía de trabajo……………………………………………………………………………..35
Descrpción de logros……………………………………………………………………….37
Reflexión Pedagógica……………………………………………………………………....38
Evidencias trabajo realizado……………………………………………………………….39
Conclusiones……………………………………………………………………………....41Biliografía………………………………………………………………………………….42

INTRODUCCIÓN

Aprender significativamente supone la posibilidad de atribuir significado a lo que se va aprendiendo a partir de lo que ya se conocía. La significatividad del aprendizaje se refiere a la posibilidad de establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre el nuevo contenido y lo que ya se sabía (los conocimientos previos).

El aprendizaje de contenidos debetratarse de manera interactiva, si lo que se desea es intentar actividades constructivistas, reflexivas ; atender entonces los contenidos de la disciplina, su práctica y su naturaleza científica estableciendo relaciones significativas que desarrollen habilidades del pensamiento, así como elaborar estrategias para aprender a aprender ydesarrollar la metacognición.

Las Ciencias Naturales pueden funcionar simultáneamente como contenido y método, es decir, como un medio desde donde se opere no solo el método experimental, sino también la lectura de documentos, la escritura de tareas variadas, la comunicación interactiva, la elaboración de videos, modelos, diagramas, maquetas: la reflexión crítica sobre fenómenos, hechos ycircunstancias naturales

Dibujar, pintar, modelar, entre otros, es representar las ideas en signos visibles que puedan ser manipulados e interpretados por otros y esto necesariamente implica un manejo instrumental creativo, que trasciende las habilidades técnicas utilizadas para representar esas ideas. Es decir, que la creatividad así entendida en nuestro medio, necesariamente implica el dominio de unoo muchos recursos expresivos que sean instrumentos adecuados para el correcto aprendizaje de los alumnos de enseñanza básica.

La utilización de maquetas como herramienta de aula es un gran aliado en la comprensión de la construcción del espacio y, como recurso...