la construcción social de la infancia y el reconocimiento de sus competencias

La construcción social de la
infancia y el reconocimiento de sus
competencias*
The social construction of childhood and the
recognition of their competences
Marco Fidel Chica**
Ana Lucía Rosero Prado***
Recibido: 15 de agosto de 2012 • Aceptado: 30 de octubre de 2012

Resumen. En el presente artículo se describe la concepción de infancia
como una construcción social, a partir de la cualse denota el lugar
preferencial o no que han ocupado los niños y las niñas dentro de la
sociedad y las expectativas y relaciones con las personas adultas. Se
presentan el aprendizaje, la educación y la formación, como espacios
para la producción de significaciones, sensaciones y acciones que
*

Artículo de investigación del proyecto titulado: «Mecanismos de influencia educativa en laenseñanza y el aprendizaje de la argumentación en niños y niñas de 5 a
6 años del nivel de transición de la Educación Preescolar». Grupo de Investigación:
Educación y Pedagogía: Saberes, imaginarios e intersubjetividades – COL0076839.
Línea: Educación y Pedagogía. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
de la alianza Universidad de Manizales – Cinde.

**

Doctor en Educación. Magisteren Educación y Desarrollo Social, Especialista en
Educación Personalizada, Especialista en Gestión Pública, Licenciando en Filosofía
y Letras. Docente Investigador del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Alianza CINDE – Universidad de Manizales. Decano de la Facultad de
Educación de la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, Colombia. E-mail:
mfchica@usbbog.edu.co**

Estudiante del Doctorado Niñez y Juventud de la Alianza CINDE- Universidad de
Manizales. Magister en Educación Especial. Énfasis en Dificultades en el Aprendizaje, Especialista en Docencia Universitaria, Licenciada en Filosofía y letras, Licenciada
en Educación Preescolar. Maestra Normal Superior Farallones de Cali, Universidad
Santiago de Cali y Universidad del Valle, Colombia. E-mail:lucharop83@yahoo.com

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Itinerario Educativo • ISSN 0121-2753 • Año xxvi, n.° 60 • Enero - Junio de 2012 • p. 75-96

Marco Fidel Chica y Ana Lucía Rosero Prado

viabilizan el desarrollo de las competencias que hacen posible que
los niños y las niñas elaboren conocimientos, prácticas comunicativas
de convivencia y desde ahí, posteriormente, encuentren la razón de
su existencia humana yde la transformación individual y colectiva.
Palabras Clave. Infancia; competencias; aprendizaje; educación;
formación.
Abstract. This article describes the conception of childhood as a social
construction from which is denotes the existence or nonexistence of a
preferential place that have children in society and the expectations
and relationships with adult people. Presenting of learning,education
and training as spaces to produce meaning, feelings and actions that
make possible development of skills that enable children to elaborate
knowledge, communicative practices of coexistence and from there,
find the because of his human existence and individual and collective
transformation.
Keywords. Childhood, skills, apprenticeship, education, formation.

Introducción
Los niñosy niñas, durante la etapa de la infancia, adquieren competencias a nivel social, afectivo, cognitivo, comunicativo y psicomotriz,
desarrolladas mediante el aprender a aprender, el conocer, el hacer, a
través de la interrelación con los demás. Es, así, como logran construir
la estructura para la apropiación del mundo exterior, el reconocimiento
de sí y el de los otros. 
Su desarrollo y puestaen escena están sujetos tanto a las posibilidades y
formas de acceder a estos procesos, como a las oportunidades de vinculación a los diversos tipos de representación simbólica y comunicativa de
la cultura. Cabe anotar, que toda acción adversa a la naturaleza infantil
afecta e impide el desarrollo de sus capacidades y, en consecuencia, el
actuar en corresponsabilidad con su condición de...