La convivencia en los centros de secundaria

LA CONVIVENCIA
EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA
Las pasiones de la ESO
Garcés, R., Tufari, P., Baillo, y., Salvadó, E.

Sociología de la Educación
CERTIFICADO DE APTITUD
PEDAGÓGICA

ÍNDICE

1. RESUMEN

1.1 Introducción: Las pasiones de la ESO
1.2 Parte 1: Obligados a convivir
Los alumnos de secundaria: más allá de su vestido y su lenguaje
La convivencia entre los alumnos
Sucomportamiento
Relaciones entre alumnos y profesores
Relaciones entre padres y profesores
La opinión de los padres
1.3 Parte 2: La educación no es lo que era
Reflexiones de un observador no participante
Algunos síntomas de violencia escolar
Implicaciones del estudio para políticas educativas del futuro

2. DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN

3. SOLUCIONES APORTADAS

4. ACTUACIONESCONCRETAS

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1. RESUMEN

1.1. Introducción: Las pasiones de la ESO
El estudio de este trabajo se centra en el análisis de las relaciones de
convivencia entre los miembros de la comunidad educativa, en los centros de
estudio. El trabajo se realiza a través de entrevistas focalizadas en grupo,
registradas y transcritas. En ellas destaca la libertad y confidencialidad de las
mismas a lavez que el papel del entrevistador como simple moderador.
Estas técnicas de recopilación de información, ayudan a los distintos agentes
sociales implicados, alumnos de secundaria, a expresarse con un mayor grado de
libertad y de seguridad ya que se sienten menos cohibidos, propiciando de este
modo el diálogo entre el grupo. En esta estrategia informativa basada en las
entrevistas juega unpapel imprescindible la capacidad de escuchar del
entrevistador para percibir las distintas visiones de convivencia que refleja cada
agente implicado.
Es importante a la hora de realizar un trabajo sobre convivencia en los
centros de secundaria recordar el marco de referencia en el que nos encontramos:
la LOGSE, ley que prolonga dos años la escolarización obligatoria.

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1.2 Parte 1:Obligados a convivir

Los alumnos de secundaria: más allá de su vestido y su lenguaje
Hay dos puntos de vista muy diferentes en profesores y alumnos respecto a
la forma de vestir.
Los alumnos aseguran que no existen normas, pero profundizando en sus
comentarios se entrevé que si las hay. Es decir, existen críticas entre ellos
mismos por la vestimenta que a veces pueden convertirse endescalificaciones e
incluso en motivo de aislamiento entre compañeros (esto genera clasificaciones,
siempre superficiales, de grupos entre el alumnado: “los pijos”, “los guarros”...
Precisamente estas opiniones son las que tienen respecto a cómo influye la
vestimenta que lleven en los profesores. Aseguran que algunos profesores tienen
prejuicios por el tipo de ropa que lleve el alumno y esto les lleva ajuzgarles, o a
tener una opinión infundada sobre ellos. También destaca entre algunos
alumnos la falta de un uniforme común, para estos alumnos el uniforme evitaría
la preocupación diaria de “¿qué me pongo?”
Los docentes apuntan la libertad absoluta en el modo de vestir que tienen
los alumnos también destacan que los propios alumnos son los que imponen las
pautas sobre modas o marcasdejándose influir de unos a otros.
Respecto al lenguaje usado por os alumnos de secundaria hay coincidencias
entre los agentes (profesores-alumnos) en la manera que tienen de verlo. Ambos
lo coinciden en que es pobre y lleno de tacos. Sin embargo difieren en las causas
que propician el uso de este lenguaje en las aulas. Para el cuerpo docente la causa
reside principalmente en los influyentes mediosde comunicación y en las ganas
por parte del alumnado de creerse o querer ser adulto. Para los alumnos el uso
del lenguaje deriva de la prohibición así como de signos de confianza entre
amigos. Ellos mismos admiten cambios de registro en su lenguaje según las
circunstancias que rodeen la conversación (en casa con los padres, con amigos,

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con los profesores...) Me parece interesante...