La cosa

LECTURA No.3 GENESIS DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES
ENSAYO
BASES SOCIO-CULTURALES
NOMBRE: LAUDITH MARSELLA CAMAYO JIMENEZ
En este texto hablaremos del desarrollo cultural e intelectual del niño, veremos las opiniones de distintos investigadores respecto al tema e incursionaremos en cada una de ellas, cuestionaremos algunas de ellas y responderemos dichas cuestiones, de maneraintuitiva e investigativa.
Si nos remontamos a ver las figuras de desarrollo del niño podríamos encontrarnos con ciertas eventualidades, el preformismo sería una de ellas el cual era una teoría en la que se decía que en el espermatozoide había una pequeño hombrecito que se denominó homúnculo y que luego de la fundación solo debía crecer, Otros científicos postulaban que este homúnculo yacíadentro del óvulo y éste le proporcionaba el medio adecuado para poder crecer posteriormente. Swammerdam y Bonnet postularon que dentro del óvulo estaba toda la información de descendencia de una mujer teoría de preformismo (s n ) recuperado del 23/09/2014 del http://listadepalabras.es/palabra_significado.php?woordid=PREFORMISMO
Esta teoría hoy día no debe repetirse, dado que refutar que elniño es un adulto en miniatura es casi invariable en la actualidad, dado que si observa detenidamente dicha teoría, el proceso del desarrollo es demasiado simple, sería un proceso netamente cuantitativo en el cual el desarrollo del niño solo es crecer hasta su edad adulta.
Dichas teorías hoy en día la psicología ha rechazado el pensamiento que se tenía del proceso netamente cuantitativo delniño, y se han venido implementando diferentes teorías sobre el proceso complejo de las transformaciones cualitativas de un niño.
Bühler dice con toda razón que el tratado de koffka sobre el desarrollo psíquico del niño debe ser considerado como un intento de conferir a la idea de Lamarck una sentido psicológico historia del desarrollo de las funciones psíquicas (s n) recuperado del 23/09/2014del http://www.trainga.net/perfil/vygostsky.
Bühler intenta seguir las ideas de Darwin, es más Bühler afirma que Darwin conocía una sola esfera del desarrollo, en cambio el conocía dos esferas del desarrollo Bühler acoge el principio de selección de Darwin. Bühler compara los puntos de vista de Darwin y Lamarck y afirma que neodarwinismo sin Lamarck es demasiado estético y ciego, pero queLamarck sin Darwin no comprende a cabalidad la multifacética riqueza de las formas vitales historia del desarrollo de las funciones psíquicas (s n) recuperado del 23/09/2014 del http://www.trainga.net/perfil/vygostsky en conclusión individualmente sus teorías no son completas en forma comparativa, pero si se sustraen aspectos de cada una lo suficientemente acoplables pueden llegar a tener cualidadespara tener una sistema más completo, por lo tanto es importante decir que la teoría del desarrollo infantil, tiene diversos puntos de vista ya que no significa los mismo para diversos investigadores y tiene distintas teorías.
Bühler en su investigación sobre diversas esferas del desarrollo, en donde afirma que Darwin de echo como ya se mencionó solo conocía una, Bühler por el contrario decíaconocer tres esferas. Determino que el desarrollo de la conducta pasa por tres fases fundamentales del desarrollo, las cuales antes de ser deliberadas Bühler pasa por el proceso de selección de Darwin que consiste en la eliminación de individuos peor organizados. Es preciso dice Bühler comprender que pueden tener en común las formas más primitivas conocidas del niño y del chimpancé, de esta formael concepto de prueba interna que se puede relacionar con pruebas mentales, que vendría siendo hacer la prueba al propio objeto de selección en pocas palabras, lo que se hace es hacer la prueba interna del niño y del chimpancé ya habiendo comprendido lo que tienen en común.
De esa forma Bühler podría aplicar el proceso de selección a toda la formación del desarrollo humano junto con la...