La Cotidianidad Del Grupo Escolar

LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR

IDEAS PRINCIPALES:

El tema aborda la vida de los alumnos dentro de las aulas y maneja 3 ideas principales que son: la frecuencia con que ocurren los acontecimientos, la uniformidad del entorno escolar y la obligatoriedad de la asistencia diaria, así mismo nos habla del papel que juega el grupo, las evaluaciones y la autoridad dentro de la escuela, tambiénlos factores que intervienen como motivadores que pueden ser extrínsecos e intrínsecos.

SINTESIS:

Los padres de familia están muy interesados en saber qué tal le va a su hijo en la escuela, por tal razón cuando el niño regresa de la escuela le hacen preguntas muy generales, centradas típicamente en aspectos más importantes de la vida escolar, interesándose más por la superficie de la vidaescolar que por su contenido real.
Por otra parte el profesor centra su atención en aspectos muy limitados de la vida escolar, como son: actos de buen o mal comportamiento, como signo representativo de lo que un niño ha hecho en la jornada escolar. Tanto los padres como los maestros raras veces se detienen a considerar la importancia de miles de episodios insignificantes pero que unidos constituyenla jornada escolar.
El niño por su parte, es poco selectivo, aunque alguien le pregunte por los detalles de su jornada escolar, es incapaz de enumerar las cosas que ha hecho en el día, quedando así reducidas sus respuestas a un pequeño número de acontecimientos significativos (Me saque un 10 en matemáticas, salí a educación física, ha llegado un compañero nuevo al grupo, etc.)
La rutinacotidiana, la monotonía y el molesto “lo de siempre” pueden colorearse de vez en cuando con acontecimientos que iluminan una vida que de otro modo sería oscura. Si queremos comprender la vida en las clases de la escuela primaria debemos tener en cuenta, todos estos acontecimientos.
I
La escuela es un lugar en que se aprueba o se suspende, en que suceden cosas divertidas, se prenden cosas nuevas y seadquieren nuevas capacidades. Pero también es un sitio donde los alumnos se alientan, escuchan, esperan. Levantan la mano, se pasan papeles de mano en mano, están en filas y afilan sus lápices. Todos estos aspectos de la vida escolar, tanto los que destacan, como os que pasan desapercibidos, nos son familiares a todos, pero estos últimos merecen más atención de la que les dedican hasta ahora losprofesionales de la educación.
Para apreciar la importancia de los acontecimientos triviales hay que tener en cuenta la frecuencia con que ocurren, la uniformidad del entorno escolar y la obligatoriedad de la asistencia diaria. Cada uno de estos tres hechos nos puede ayudar a comprender que sienten los alumnos y enfrentarnos con su experiencia escolar.
Frecuencia: La cantidad de tiempo que los niñospasan en la escuela se puede medir con mucha precisión, de tal suerte que si un niño no deja de asistir un solo día a clases, en un año acumularía más de mil horas bajo la tutela de sus profesores.
Un medio para evaluar que significan todas estas horas en clase puede ser preguntarse cuanto tiempo sería necesario para acumularlas realizando otra actividad familiar y recurrente.
Uniformidad: Laescuela no es solo un entorno físico relativamente estable, sino que además ofrece un contexto social bastante constante. Los mismos niños se sientan en los mismos pupitres y el profesor esta casi siempre junto al mismo encerado. Por otra parte la composición social de la clase se establece y además esta distribuida con bastante regularidad; a cada niño se le asigna un sitio determinado y siempreestará allí. En las escuelas se da una intimidad social que no tiene término de comparación en otros medios de nuestra sociedad.
Otro aspecto de uniformidad que experimentan los alumnos en la escuela es el carácter ritualista y cíclico de las actividades que se realizan en la clase; Como la secuencia de las actividades, el horario cotidiano, las reglas dentro del salón de clases, la decoración...