la cotidianidad escolar
Páginas: 5 (1030 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
LA MONOTONÍA COTIDIANA
Jackson (1975)
Día a día los alumnos y maestros se someten a una rutina diaria en el ámbito escolar.
Los niños a determinada edad asistan a la escuela muy pocas veces, nos ponemos a pensar que sucede dentro de la escuela y más aun dentro del salón de clases. Escazas veces los padres de familia se acercan a la escuela de manera voluntaria, para preguntar cómo les ha ido asus hijos en la escuela los padres se preocupan más por la superficie de la vida escolar que por su contenido real. Los maestros tendemos a caer en una monotonía cotidiana,centramos nuestra atención en cuestiones secundarias como son los actos de buen o mal comportamiento, sin importar muchas veces las particularidades de cada alumno. De esta manera los padres y maestros asemos que el niño veala escuela de una manera superficial que le dé importancia solo a las cuestiones como las buenas calificaciones y el buen comportamiento.
En torno a la vida cotidiana de los grupos escolares se constituye por la relación y formación escolar mediante la interacción de los integrantes del grupo.
Un grupo es un conjunto de personas que se intercomunican entre sí para compartir ideas y opiniones.FUNCION DE LA ESCUELA
La escuela prepara a los estudiantes en función de un currículo oficial en la que se diseña que deben aprender durante sus estudios y esta se transforma acorde con el contexto en el que se ubique y la época en que se encuentre. La escuela es promotora de valores fomentándolo de tal manera que ayuden a lograr una buena convivencia humana.
Otra de las funcionesprincipales de la escuela es la de facilitar al a los alumnos conocimientos relevantes ya no es suficiente, cómo lo menciona el autor Jackson, “En estos momentos lo importante en la educación de los niños es que aprendan el saber hacer”.
LA CLASE COMO PRODUCTORA DE INTERRELACIONES SEMEJANTES O IGUALES SIEMPRE.
En el contexto escolar existe la diversidad de alumnado y cada uno desarrolla diferenteshabilidades y capacidades.
El entorno áulico se conforma por alumnos que aprenden, maestros que enseñan y Contenidos que son enseñados y aprendidos.
Estos elementos interactúan permanentemente a través de la relación constante que existe entre ellos. Donde los alumnos se integran a las actividades con mayor interés mostrándose activos y participativos.
Las relaciones de conocimiento que seestablecen entre los alumnos son fundamentales para que al momento que se enfrentan a conflictos ellos mismos puedan solucionarlos.
LA FORMA DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS MAESTROS Y ALUMNO (distracciones, interrupciones y permisos.)
Para abatir la problemática distractora, en una clase, los niños se abordan con distintas dinámicas y estrategias, utilizando material didáctico para integrarlosconstantemente con las actividades realizadas (juego-participaciones).
Cuando se presenta alguna interrupción el profesor intenta mantenerlos ocupados para que no pierdan el interés en la actividad que se realiza, el maestro trata de que los alumnos vuelvan rápidamente a sus deberes.
El docente otorga los permisos cuando considera necesario, desempeña la función como sargento, es él quien tiene laautoridad para otorgarlos o negarlos. Respetan la autoridad que tiene el maestro de otorgárselos, aunque hay quienes no cumplen con las ordenes del profesor y otros esperan su turno.
LA AUTORIDAD (PROFESOR-ALUMNO)
A los alumnos se les inculca e involucra en ciertas actitudes y aptitudes de forma continua para que se integre dichas conductas en sus acciones escolares y sociales.
En cierto momentoel niño abandona sus propios proyectos para realizar los que el profesor le solicita, se da con el fin de que cada alumno sea trabajador y salga adelante.
ESCOLAR PRIMARIA
Marcel postic
Maestro es parte esencial de la calidad de la enseñanza
En el ámbito educativo es fundamental que el profesor y el alumno pongan en práctica las herramientas necesarias para poder establecer una buena...
Jackson (1975)
Día a día los alumnos y maestros se someten a una rutina diaria en el ámbito escolar.
Los niños a determinada edad asistan a la escuela muy pocas veces, nos ponemos a pensar que sucede dentro de la escuela y más aun dentro del salón de clases. Escazas veces los padres de familia se acercan a la escuela de manera voluntaria, para preguntar cómo les ha ido asus hijos en la escuela los padres se preocupan más por la superficie de la vida escolar que por su contenido real. Los maestros tendemos a caer en una monotonía cotidiana,centramos nuestra atención en cuestiones secundarias como son los actos de buen o mal comportamiento, sin importar muchas veces las particularidades de cada alumno. De esta manera los padres y maestros asemos que el niño veala escuela de una manera superficial que le dé importancia solo a las cuestiones como las buenas calificaciones y el buen comportamiento.
En torno a la vida cotidiana de los grupos escolares se constituye por la relación y formación escolar mediante la interacción de los integrantes del grupo.
Un grupo es un conjunto de personas que se intercomunican entre sí para compartir ideas y opiniones.FUNCION DE LA ESCUELA
La escuela prepara a los estudiantes en función de un currículo oficial en la que se diseña que deben aprender durante sus estudios y esta se transforma acorde con el contexto en el que se ubique y la época en que se encuentre. La escuela es promotora de valores fomentándolo de tal manera que ayuden a lograr una buena convivencia humana.
Otra de las funcionesprincipales de la escuela es la de facilitar al a los alumnos conocimientos relevantes ya no es suficiente, cómo lo menciona el autor Jackson, “En estos momentos lo importante en la educación de los niños es que aprendan el saber hacer”.
LA CLASE COMO PRODUCTORA DE INTERRELACIONES SEMEJANTES O IGUALES SIEMPRE.
En el contexto escolar existe la diversidad de alumnado y cada uno desarrolla diferenteshabilidades y capacidades.
El entorno áulico se conforma por alumnos que aprenden, maestros que enseñan y Contenidos que son enseñados y aprendidos.
Estos elementos interactúan permanentemente a través de la relación constante que existe entre ellos. Donde los alumnos se integran a las actividades con mayor interés mostrándose activos y participativos.
Las relaciones de conocimiento que seestablecen entre los alumnos son fundamentales para que al momento que se enfrentan a conflictos ellos mismos puedan solucionarlos.
LA FORMA DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS MAESTROS Y ALUMNO (distracciones, interrupciones y permisos.)
Para abatir la problemática distractora, en una clase, los niños se abordan con distintas dinámicas y estrategias, utilizando material didáctico para integrarlosconstantemente con las actividades realizadas (juego-participaciones).
Cuando se presenta alguna interrupción el profesor intenta mantenerlos ocupados para que no pierdan el interés en la actividad que se realiza, el maestro trata de que los alumnos vuelvan rápidamente a sus deberes.
El docente otorga los permisos cuando considera necesario, desempeña la función como sargento, es él quien tiene laautoridad para otorgarlos o negarlos. Respetan la autoridad que tiene el maestro de otorgárselos, aunque hay quienes no cumplen con las ordenes del profesor y otros esperan su turno.
LA AUTORIDAD (PROFESOR-ALUMNO)
A los alumnos se les inculca e involucra en ciertas actitudes y aptitudes de forma continua para que se integre dichas conductas en sus acciones escolares y sociales.
En cierto momentoel niño abandona sus propios proyectos para realizar los que el profesor le solicita, se da con el fin de que cada alumno sea trabajador y salga adelante.
ESCOLAR PRIMARIA
Marcel postic
Maestro es parte esencial de la calidad de la enseñanza
En el ámbito educativo es fundamental que el profesor y el alumno pongan en práctica las herramientas necesarias para poder establecer una buena...
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