La Creación De Proyectos Pedagógicos Partiendo De Las Verdaderas Necesidades Sociales

LA CREACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS PARTIENDO DE LAS VERDADERAS NECESIDADES SOCIALES

La pedagogía por proyectos debe ser una estrategia pensada desde cada entorno, crearla a partir de sus diferentes problemáticas socioculturales las cuales deben dar la pauta para la creación de cada proyecto, este a su vez debe partir de la observación por parte de las personas que pretenden desarrollarloy más que de una simple observación deben apropiarse y de mismo modo insertarse en los diferentes contextos de manera participativa, para no intentar realizar proyectos muy bien organizados pero totalmente desligados de las necesidades. La pedagogía por proyectos no se puede reducir solo a diferentes técnicas o ser vista como un nuevo método para abordar problemáticas, este tipo de pedagogía loque implica es realizar verdaderos cambios a la mirada que los maestros a veces tienen de sus alumnos y de mismo modo la mirada que los alumnos y los padres tienen de los maestros. Para lograr de manera indicada este tipo de acercamiento y de verdadero cambio se tiene que partir de las interacciones que muestren verdadero interés y verdaderas ganas de generar los cambios deseados.
La pedagogíapor proyectos no es algo nuevo, esta fue inventada por educadores tales como Freinet, que pretendía que los niños pudieran compartir sus vivencias, para asi de esta manera llegar a tener iniciativa, organización y participación en su contexto, este tipo de situaciones es evidente en la película “escritores de la libertad” cuando la maestra después de intentar diferentes estrategias para desarrollarsu plan de clases se da cuenta que nada le funciona, ya que ella de cierto modo, llegaba construcciones sociales predeterminadas y con realidades creadas a partir de la idea de un mundo perfecto, el cual realidad no existe. Partiendo de la dificultad que tiene en su aula de clases, empieza a involucrase, a entender cada problemática que aunque parecen similares parten de conflictos distintos,después de hacer esto, descubre que cada uno de sus alumnos tienen algo que contar y deja de lado su plan inicial de estudios y le da rienda suelta a un nuevo proyecto pedagógico que le permite realmente conocerlos, integrarlos entre sí, mostrarles que en realidad no son tan diferentes como ellos lo piensan y que entre todos pueden llegar a construir o cambiar su realidad social. El ejercicio que lamaestra propone es claro, escribir y leer, pero no cualquier tipo de lecturas, sino lecturas reales con las cuales ellos se identificaran y no era el simple hecho de escribir, era escribir sus historias, sus sentires, sus diferentes pensamientos que surgieran en cada momento.
Uno de los aspectos más importantes que la lectura nos da, esta basados en los enfoques constructivistas del aprendizaje dePiaget, Vigotski, entre otros, establecen que la actividad del sujeto que aprende es determinante en su construcción de conocimiento, vivir los entornos y las situaciones, cuando una maestra decide salir de las cuatro paredes de su salón de clase y llevar la cátedra a la realidad aproximando a sus estudiante a historias similares, historias mundiales que concuerdan de cierto modo con su vida,esto fue fundamental en la estrategia que propuso la maestra de esta historia, partió de fenómenos históricos que causaron interés en sus estudiantes y de esta manera partió todo el desarrollo de su proyecto, pasando asi los diferentes tipos de proyectos que la lectura nos plantea; el proyecto de organización de la vida cotidiana de un curso, el cual abarca todas las decisiones relacionadas con laexistencia y el funcionamiento de la vida en colectividad dentro de un aula de clases, lo hizo la maestra, si empezó por dividir las fronteras, interrelacionar las culturas e encontrar similitudes. y el proyecto de realizaciones, el cual nos habla de las actividades que surgen alrededor de un objetivo preciso, en este caso el producto como tal de el proyecto pedagógico que realizo la maestra era...