La Creatividad En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje

La creatividad en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Priscila villar

Y
Beatriz Mota

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA
Recinto Santo Domingo

Unidad de Diplomados
CERTIFICADO EN:
HABILITACIÓN DOCENTE

Asignatura
Procesos de aprendizaje

Facilitadora
Carmen Peña m.a

Tema
La creatividad en el proceso
Enseñanza - aprendizaje

Sustentantes
Priscila Villar
Beatriz motaENERO 2013
INDICE GENERAL

INTRODUCCION
CAPITULO I: MARCO INTRODUCTORIO
1.1 Objetivo general
1.2 Objetivos específicos
1.3 MetodologíaCAPITULO II: MARCO TEORICO
2.1 Definiciones de Creatividad
2.2 ¿Cuál es la fuente de la Creatividad?
2.3 Creatividad y Cognición
2.4 el Profesor Creativo
2.4.1 Lograr la Predisposición a Aprender
2.4.2 Activar la Predisposición
2.4.3 Dirigir la Predisposición
2.4.3 Mantener la Predisposición
2.5 Creatividad en el Salón de Clases
2.5.1Lluvias de Ideas
2.6 Modelo de enseñanza para un aprendizaje eficiente
2.7 Necesidad de la inclusión de la Creatividad en la formación docente
2.8 tres momentos a trabajar los Docentes
2.9 ¿Como Evaluar la Creatividad?
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo lleva por tema La creatividad en el proceso enseñanza-aprendizaje; lo quepodemos definir como la producción de información o desarrollo de habilidades nuevas y en ciertas medidas originales para el individuo que aprende. Partiendo de esta definición se puede decir que la creatividad es indispensable en el proceso enseñanza aprendizaje ya que motiva y dinamiza a los alumnos. Por lo que se hace necesario que el educando active, dirija y mantenga la predisposición en losalumnos.

Por ser la motivación la causa o razón que impulsa hacia un accionar, es determinante en el proceso enseñanza-aprendizaje; pero debemos recordar que existen dos tipos de motivaciones: intrínseca y extrínseca. La intrínseca es la motivación que el alumno posee previamente y la extrínseca la que necesita de un factor externo para como ente motivador para un accionar. Sabiendo en lasaulas tenemos estudiantes que necesitan de una motivación extrínseca, es para lograr esto que entra el papel de la creatividad en el maestro.

CAPITULO I: MARCO INTRODUCTORIO

1.1 OBJETIVO GENERAL:

Definir, describir y analizar la creatividad en el proceso enseñanza-aprendizaje

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Definir el concepto de creatividad
Describir un profesor creativoDeterminar la función de la creatividad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje
Presentar algunos modelos de aprendizaje eficiente
Analizar la inclusión de la creatividad en la formación docente

1.3 METODOLOGIA:
La realización del presente trabajo se ha efectuado mediante la consulta de libros e internet, además se ha acudido al resumen y reflexión para lograr mejores resultadosen la presentación del mismo.

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 DEFINICIONES DE La creatividad 

. “Creatividad es el potencial humano integrado por componentes cognoscitivos, afectivos, intelectuales y volitivos, que a través de una atmósfera creativa se pone de manifiesto, para generar productos novedosos y de gran valor social y comunicarlos transcendiendo en determinados momentos elcontexto histórico
Otra definición dice que La creatividad es un pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
Ya teniendo definido el termino creatividad, podemos decir queésta puede ser...