la creatividad en la enseñanza de las matematicas













CAPÍTULO I

1.1. LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ

La educación es un fenómeno social, por lo tanto debemos considerar a la educación como un elemento que es parte de la realidad social del hombre, la cual ha de ser cultivada para satisfacer las necesidades propias del momento histórico en el que se desarrolla y evoluciona el hombre y la sociedad en su conjunto.

Laeducación peruana era profundamente elitista y marginaba a las grandes mayorías nacionales. Esto era consecuencia de la persistencia de un orden oligárquico fundado en la explosión social. La crisis de este orden abrió una brecha por la cual penetró una vasta presión social que buscaba hacer accesible la educación. Esta fue a consecuencia de los cambios sociales de la década de 1950, la educación seconvirtió en una demanda social fundamental ya que los sectores populares veían a la escuela como el medio para realizar el sueño de hacer profesionales a los hijos y como canal de movilidad social por excelencia. Según el censo de 1940, el 58% de los peruanos era analfabeto, Según el censo de 1993, en el Perú la población analfabeta equivalía al 17% de la población total.
El gasto público eneducación en las décadas de 1950 y 1960 a una tasa superior al 11% anual, En la década de 1980, únicamente en dos años, el gasto en educación llegó al 3,82% y al 3,97% respectivamente, En la década de 1990 el promedio se mantuvo por debajo del 3%, El gasto en el año 2002 equivalió al 2,98%, El 3% del PBI se destinó en el 2007 para el sector educación en el país, 4.4% del PBI es el promedio quedestinan los países de la región a la educación; es decir que el Perú no supera el índice latinoamericano.
En la secundaria, el Estado aporta $191 y las familias $94; es decir, de un total de $285 por alumno, las familias aportan el 33% y 67% el Estado. Los gastos en bienes y servicios, indispensables para que una escuela pueda operar, son financiados fundamentalmente por los padres de familia, através de distintos mecanismos. Como estos tienen desigual capacidad de gasto se origina una importante desigualdad en el gasto total por alumno dentro de la educación pública. En conclusión, el gasto estatal en educación en el Perú es muy bajo y no es equitativamente distribuido. El gasto por alumno en el Perú está entre los más bajos de la región, es decir, en Latinoamérica. Como elemento decomparación con otros países latinoamericanos tenemos: Argentina destina el 4.8% de su PBI al pliego educativo. Paraguay invierte al 4.5% del PBI Chile invierte cuatro veces más que el Perú, el 12% del PBI.
Como consecuencia de las altas tasas de deserción escolar, repetición de grados, largas demoras, para graduarse en cada nivel, pobre entrenamiento de profesores,  salarios miserables yuna administración centralizada de la educación pública adversa a la innovación, definen los rasgos básicos de un sistema educativo sumido en una profunda crisis.    La Crisis del Rendimiento Escolar, en 1997, bajo el auspicio de la UNESCO se hizo en América Latina una evaluación del rendimiento de estudiantes del 3 y 4 grado de secundaria, sobre una muestra de 12 países, el Perú quedó entre los últimos de toda laregión en Matemáticas y Lenguaje.
Por lo tanto es innegable que el Perú vive desde hace décadas un proceso silencioso, pero incoercible, de grave deterioro de su educación. El sistema educativo se ha separado paulatinamente de las experiencias del desarrollo nacional. En los últimos años ha dejado de ser también una prioridad real de inversión y de planificación del estado.

1.1.1. CONCEPTODE EDUCACIÓN

Debido a los múltiples usos del concepto de educación, es difícil encontrar un consenso en el mismo, ya que muchas veces se parte de un concepto teniendo en cuenta la finalidad de la utilización del mismo el ámbito en el cual se esté trabajando. Además, el concepto de educación es utilizado por actores que van pueden ser economistas, políticos, filósofos, o ecologistas....