La creatividad en la escuela

El verdadero maestro no es aquél que te presta sus alas, sino el que te ayuda a desplegar las tuyas.

La creatividad en la escuela
¿una 'especie' en peligro de extinción?

En una ocasión tuve la oportunidad de ver un video muy interesante sobre un experimento en una escuela de nivel preescolar. Me resultó tan significativo en ese momento para comprender las confusiones que en ocasionestenemos respecto de la creatividad que no lo he podido olvidar. En la primera escena se veía un salón de clases típico del nivel preescolar, con mesas rectangulares y sillas pequeñas apropiadas para la edad de los niños. En cada uno de los lugares se encontraba una cartulina con una figura como la que se muestra en la columna siguiente. Frente a la cartulina, del lado izquierdo había bolitas de algodóny del lado derecho pegamento y un recorte ovalado de color rosa. Una vez que la cámara nos ha permitido ver lo que hay en el salón, entra la maestra y los ni-

ños detrás de ella; cada uno elige un lugar y comienza a curiosear lo que hay sobre la mesa. La maestra, después de saludarlos con mucho entusiasmo, les pregunta: «¡Adivinen qué vamos a hacer hoy!» Y, en coro, le contestan: «¡Un conejo!»En seguida la maestra procede a dar las instrucciones paso a paso, y mostrando con sus movimientos a los niños lo que tienen que hacer. Toma una bolita de algodón, le pone pegamento y la pega dentro del contexto de la figura marcada en la cartulina. Da tiempo para que cada uno de los niños lo haga en su cartulina. Después de un rato, les pide a todos que levanten sus trabajos y lo que se puedeobservar son ¡20 conejos idénticos! La maestra aplaude y felicita a los niños por lo bonitos que quedaron sus trabajos.

En la siguiente escena se observa que en las mesas hay cartulinas, pegamento, tijeras, algodón, crayones y otros materiales. La maestra entra al salón con una caja y la pone en el suelo. Inmediatamente salen de ella, brincando, conejos de diferentes tamaños y colores. Los niñosal entrar detrás de la maestra y ver a los conejos comienzan a correr detrás de ellos, se meten debajo de las sillas y las mesas. Algunos consiguen atrapar a alguno de los conejos, los acarician, se ríen, imitan el movimiento de sus narices y de sus colas, brincan tras ellos y se arma un bullicio. Después de un rato la maestra decide que es momento de llevarse a los conejos y los saca del salón.En seguida les pregunta a los niños: «¿Qué les parece si ahora hacemos un conejo?» Por respuesta recibe un sí entusiasta de los niños que se lanzan sobre los materiales y se concen-

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tran en elaborar su conejo. Cada uno decide cómo lo quiere hacer. Alguno toma un crayón y dibuja un círculo grande y otro más pequeño en la parte inferior. Tal parece que la parte que más le llamó laatención fue el rabito del conejo. Otro dibuja, a su manera, la cara del conejo. Otro más decide hacer una bola de algodón e irle dando forma. La maestra durante todo este tiempo observa el trabajo de los niños, los anima, sin interrumpirlos, y de alguna manera se mantiene respetuosa a la concentración que observa en ellos. Transcurrido un tiempo, la maestra les pide que detengan su trabajo y lespropone que muestren su conejo a los demás. Cuando levantan sus trabajos, se pueden observar ¡20 conejos diferentes! Si se buscaba estimular la creatividad, no cabe duda de que en la primera situación se pudieron estimular diversas habilidades como la atención y la coordina-

ción visomotora. Sin embargo, es en la segunda en donde se establecen una serie de condiciones que permitirán que losniños desarrollen un producto único que refleje sus inquietudes y sea expresión de su forma de ver una parte de la realidad, aspectos, todos ellos, relacionados con la creatividad. Este video me hizo pensar en cuántas veces podemos pensar que estimulamos la creatividad solamente por el hecho de llevar a cabo con los niños una actividad manual o artística. Y sin embargo, ni siquiera logramos que se...