la creatividad infantil

Páginas: 28 (6960 palabras) Publicado: 18 de agosto de 2015
LA CREATIVIDAD INFANTIL

ÁNGELA F. AYENSA
Marzo 2.006

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN:
- UNA APUESTA EN FIRME POR EL TALENTO ARTÍSTICO INNATO EN LA
INFANCIA, BASADA EN HECHOS REALES.

METODOLOGÍA

ALGUNAS ACTIVIDADES:
- EL MURAL DE LOS NIÑOS.
-

RETRATOS Y AUTORRETRATOS.
VAMOS A SER GRABADORES.
DIBUJANTES DE COMICS.
CÓMO SOMOS. CÓMO NOS VEMOS.

REPERCUSIONES

AGRADECIMIENTOS

Todos los derechos reservados© 2.006 Angela F. Ayensa

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LA CREATIVIDAD INFANTIL
“La imaginación es más importante que el conocimiento”
Albert Einstein

... “Toda una vida me ha costado —aseguraba Picasso— aprender a dibujar como los niños,
porque yo a su edad dibujaba con un virtuosismo académico, completamente impropio de mi
edad”. El dibujo no es ninguna broma. El que un simple trazo pueda representar a un ser vivoresulta magnífico, más aún: esconde algo muy, muy misterioso. No sólo porque un trazo puede
representar la imagen de algo real, sino que se refería a su sustancia, a lo que las cosas son
verdaderamente, más allá de sus apariencias. Nadie sabe cuánto hay que calcular para poder
trazar una línea que esté viva, nadie sabe cuánto cuesta definir con un trazo, de un solo trazo, la
sustancia de una cosa,dice Picasso. Saber nombrar cada cosa por su nombre, dibujándola: eso es
todo.”

“LA PRIMERA COMUNIÓN” 1.896

“LAS MENINAS” 1.957

He escogido este fragmento del magnífico artículo que Rafael Llanos titula “Picasso: La Lógica
de la libertad no es como la pintan” para que acompañe de manera ilustrativa y rotunda a la
introducción del informe sobre mis talleres de Expresión Artística y DesarrolloCreativo para Niños, ya que
toda la actividad que acontece en los mismos gira en torno a una única idea principal: la expresión
artística en la infancia es un lenguaje, su lenguaje, su primer lenguaje. Y por lo tanto LOS NIÑOS YA
SON ARTISTAS.

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Mi experiencia como docente con los críos ha ido evolucionando a la vez que yo crecía como
artista, y que ambas actividades están interrelacionadas, no lodudo, pero no sabría decir que fue
primero, si la pérdida de rigidez de mi obra o el descubrimiento de que ellos manejaban un idioma
riquísimo y propio desde su nacimiento (como nos ocurrió a todos nosotros) y que si no se preservaba de
agentes externos,(la educación plástica de los colegios, en general, es nefasta para que un niño
desarrolle su creatividad) castrantes y demoledores, se ibaperdiendo de manera irrecuperable en un
porcentaje muy alto, a partir de los 5 ó 6 años. Venía a ser algo así como que si después de haber
aprendido a andar, con 3 ó 4 años se les hiciese ir en silla de ruedas, o tras saber hablar se les tapase la
boca, etc....

Este es uno de los muchos ejemplos que puedo poner de la mal llamada Educación Artística de
los colegios. El trabajo pertenece a una de misartistas peques, Alejandra de 9 años, y ciertamente no hay
por dónde cogerlo: es un formato DIN-A4 (superficie agobiante para un niño), del cual el alumno dispone
de la mitad. El enunciado no tiene desperdicio: “Dibuja un cocodrilo con lápices de colores. Observa
el modelo”. El cocodrilo en cuestión ya viene dibujado en la parte inferior, el niño sólo tiene que repasar
las líneas y colorear “sinsalirse” lo más fidedignamente posible, si quiere que le pongan una buena
calificación. El enunciado para ajustarse a la verdad, debería decir: “Copia el dibujo de la parte
superior de la lámina, (que se supone que es la versión de un cocodrilo hecha por un adulto que no
sabe dibujar, intentando hacer un dibujo infantil que jamás haría un niño), siguiendo las líneas
marcadas porque consideramos quecomo tienes 9 años no eres capaz de dibujar por ti mismo, y
necesitas que te demos todas las pautas necesarias: las líneas de contorno, las interiores, la
distribución de colores, y hasta la inclinación de los lapiceros cuando los uses. Si haces todo
exactamente como el modelo de la parte superior de la ficha, tu calificación será: MUY BIEN o
EXCELENTE.”
Se les proporcionan siluetas de dibujos...
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