La Creatividad

JUGAR, COOPERAR Y CREAR. TRES EJES REFERENCIALES EN UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN VALIDADA EXPERIMENTALMENTE
Maite Garaigordobil

Facultad de Psicología. Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos Universidad del País Vasco

RESUMEN: Este trabajo presenta la descripción de un programa de juego para cooperar y crear en grupo. El programa se ha implementado con grupos escolaresnaturales de 2º ciclo de educación primaria, sin embargo, sus dos objetivos básicos, cooperar y crear en grupo, son así mismo necesidades educativas subrayadas para los niños con altas capacidades. En primer lugar se analizan los datos existentes sobre la sociabilidad en los niños superdotados, así como el estado de la estimulación de la creatividad en el contexto educativo actual. Posteriormentese describen diversos aspectos conceptuales y metodológicos del programa de intervención así como el procedimiento para su aplicación en el aula. Se clarifican las características de los juegos, la configuración del programa y la estructura dinámica de las sesiones de juego. La evaluación del programa se operó con una muestra de 126 niños experimentales, que realizaron durante un curso escolaresta experiencia y 28 de control. Los resultados del análisis de varianza (MANOVA) sugieren la eficacia de¡ programa al haber estimulado la comunicación intragrupo, la conducta prosocial. la conducta asertiva, el autoconcepto así como la creatividad verbal y gráfico-figurativa. DESCRIPTORES: Intervención Psicoeducativa. Desarrollo Social. Cooperación. Creatividad. RESUMO: Este traballo presenta adescripción dun programa de xogo para cooperar e crear un grupo. 0 programa implementouse con grupos escoiares naturais de 2º cielo de educación primaria. sen embargo, os seus dous obxectivos básicos. cooperar e crear un grupo. son asimesmo necesidades educativas subliñadas para os nenos con altas capacidades. En primeiro lugar. analízanse os datos existentes sobre a sociabilidade nos nenossuperdotados. así coma o estado da estimulación da crentividade no contexto educativo actual. Posteriormente descríbense diversos aspectos conceptuais e metodoióxicos do programa de intervención así coma o procedimento para a súa aplicación na aula. Clarifícanse as características dos xogos. a configuración do programa e a estructura dinámica das sesións do xogo. A evaluación do programa operouse cunhamostra de 126 nenos experimentais, que realizaron durante un curso escoiar esta experiencia. e 28 de controi. Os resultados da análise de varianza (MANOVA) suxiren a eficacia do programa 6 estimula la comunicación intragrupo, a conducta prosocial. a conducta asertiva. o autoconcepto. así como a creatividade verbal e gráfico-figurativa. DESCRIPTORES: Intervención Psicoeducativa. DesenvolvementoSocial. Cooperación. Creatividade. SUMMARY: This work describes a game program for cooperation and creation. The program has been implemented with groups from the second level of primary school (ages 8 to 10). However its objectives are educative necessities for gifted students as well. First, the article analyses some information about the gifted socialization and the current state of creativityestimulation in the school. Second its described various conceptuals and methodological factors of the intervention program, and how to applied it with a group. The characteristics of the games, the program configuration and the structure of a game session are explained. The program was evaluated with a sample of 126 experimental subjects and 28 control subjects. The intervention consisted of one playsession a week carried out during one academic year. Multiple varianza analysis suggest that the program stimulated significant improvement in communication, prosocial behavior, assertive behavior, self-concept as well as in verbal and figural creativity. KEY WORDS: Psychoeducative Intervention. Social Development. Cooperation. Creativity.

1. NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS SUPERDOTADOS:...