La crisis educativa en America Latina


La crisis educativa en América Latina
Actualmente nos encontramos en la era del conocimiento. Este término fue originalmente popularizado por Peter Drucker en su libro The Age of Discontinuity: Guidelines to Our Changing Society. En el, Drucker escribe que una economía del conocimiento es aquella que "produces and distributes ideas and information rather than goods and services... ".1Básicamente, hoy en día el mayor valor de un producto no viene de su fabricación, sino de los conocimientos adicionales que uno le puede agregar para mejorar el funcionamiento de ese bien o servicio. Esto ocurre en los tres sectores económicos. Por ejemplo, en el sector primario, anteriormente el valor se generaba en cosechar y vender alimentos. Hoy en día, sin embargo, las ganancias de una empresa endicho estarían ligadas a modificar genéticamente las semillas para incrementar su producción, su resistencia a plagas y disminuir su necesidad de nutrientes para crecer, de manera que las siguientes cosechas sean mucho mayores que las anteriores a un costo menor.
Para poder participar activamente en la era del conocimiento, es necesario tener a gente capaz de generar dicho conocimiento. Para estose requiere un sistema educativo capacitado para darle a sus usuarios las herramientas que utilizarán en las industrias de la era del conocimiento. Este sistema educativo debe de ser al menos tan bueno como el de los países más ricos del mundo, donde actualmente se generan la mayor cantidad de conocimientos. ¿Por qué debe de ser al menos tan bueno? Simple. Si fueran peores entonces los países conmejores sistemas educativos generarían más y mejores conocimientos, dejando sin posibilidad de competir a las naciones con sistemas educativos deficientes. Esto no significa que ningún conocimiento pueda surgir de los países con sistemas educativos malos. Más bien, significa que no podrán generar conocimientos al mismo ritmo que los otros países, y esto los estancará en su desarrollo.
Por suerte,gracias a la globalización, hoy en día se pueden comparar tanto los niveles educativos como la generación de conocimientos entre diferentes países. También se pueden medir sus niveles de desarrollo, mediante herramientas como cambios en el PIB per cápita en términos de paridad de poder adquisitivo a lo largo de los años. Esto nos permite ver qué países se están desarrollando más rápidamente ycomparar estos resultados a sus desempeños educativos. Los indicadores que se analizarán en este trabajo son: resultados de pruebas educativas estandarizadas internacionales, días de clase por año escolar, resultados de evaluaciones educativas del Foro Económico Mundial, el número de patentes de invención registradas en un año por país de origen y el Índice de la Economía del Conocimiento.
Resultadosde la prueba PISA
En cuanto a indicadores educativos, el más confiable hoy en día es una prueba internacional realizada cada 3 años por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OECD, por sus siglas en inglés) llamada PISA. En los resultados de esta prueba, todos los países latinoamericanos que aceptaron participar en ella obtuvieron resultados estadísticamente por debajo delpromedio de los países de la OECD. Los miembros de la OECD son, en general, los países más ricos y desarrollados del mundo. El país latinoamericano que mejor rendimiento tuvo en la prueba PISA fue Chile, seguido de Uruguay, México, Trinidad y Tobago, Colombia y Brasil .
Estos resultados son verdaderamente escalofriantes. El país mejor evaluado en la prueba, Corea del Sur, obtuvo una puntuaciónmedia de 539 puntos. México, siendo el país miembro de la OECD con el puntaje más bajo, obtuvo una media de 425. Esto significa que la diferencia entre Corea y México es de 114 puntos, el equivalente a dos años de estudio. Este patrón se replica entre el resultado promedio de la OECD y países como Panamá y Perú, los latinoamericanos peor evaluados.
Como se puede ver en la tabla 1, los países...