La Crisis Educativa
Páginas: 24 (5845 palabras)
Publicado: 5 de enero de 2013
Primera Conferencia Magistral
Buen desempeño profesional docente: Lineamientos preliminares
Dr. Andrés Cardó Franco
Presidente del Consejo Nacional de Educación
Auditorio “César Vallejo”
Universidad Nacional de Trujillo
La Libertad, agosto 2010BUEN DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE
Lineamientos preliminares
Ponencia presentada por Andrés Cardó Franco, Presidente del Consejo Nacional de Educación, al I Congreso Pedagógico Nacional
Trujillo, 5-7 de agosto de 2010
El Proyecto Educativo Nacional plantea la urgente necesidad del país de contar con maestros bien preparados que puedan ejercer profesionalmente la docencia. Para lograrlo,señala la importancia de contar con criterios claros que permitan reconocer la buena docencia, así como de mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los maestros. Enfatiza a la vez la necesidad de contar con instituciones educativas acogedoras e integradoras que enseñen bien y lo hagan con éxito, es decir, que permitan que todos los estudiantes, no importa su origen nicondición, logren aprender de manera efectiva en un clima de convivencia grata, libre de discriminación e imposición cultural.
Pero avanzar en esta dirección, que expresa una aspiración general de la sociedad peruana y, estoy seguro, de todo el magisterio nacional, requiere caminar juntos. Por eso estamos aquí hoy. Para empezar a dar, con sencillez pero con gran convicción, el primer paso deeste largo y necesario camino: ponernos de acuerdo en qué significa buen desempeño docente. Vamos a empezar recordando por qué es necesario que los maestros transiten hacia desempeños profesionales de una naturaleza distinta a la habitual, para explicar después en qué consisten, cómo es que podrían hacerse posibles y por qué sentarnos todos a conversar sobre estos temas es realmente indispensable.1. Siete razones para una renovación profunda de la práctica profesional de los docentes
1.1. La cultura. En primer lugar, es necesario que los maestros renueven sus prácticas porque el mundo abrió los ojos al inmenso tesoro de la diversidad cultural. De verla como un conjunto de paisajes, edificaciones, costumbres y tradiciones pintorescas cuya información podría incluirse en loscurrículos escolares, hemos pasado a verla como un conjunto de saberes, valores y estilos de vida que expresan perspectivas del mundo y de la civilización de una inmensa riqueza. Perspectivas que pueden y deben concurrir a corregir los sesgos, excesos y distorsiones de la racionalidad moderna, cuyo utilitarismo y afán de dominio ha traído progreso sólo para una parte de la humanidad y la ha llevado alborde de la destrucción del planeta.
En el caso del Perú, detrás de cada realización de nuestras ancestrales culturas andinas y amazónicas en la medicina, la agricultura, la arquitectura o la culinaria, destaca una organización social basada en la solidaridad y la búsqueda del bien común, en el profundo respeto por la naturaleza, en la admirable capacidad para hacer frente a circunstancias adversasde manera proactiva, creativa y cooperativa. Hacerle un lugar preferente en las escuelas a estas perspectivas, saberes y valores, conlleva de manera inevitable una transformación profunda de su organización y de los valores que rigen las relaciones humanas a su interior, tercamente orientadas a la obediencia y la pasividad, a la asimilación ciega de conocimientos abstractos. Darles un lugar,además, es replantear radicalmente los enfoques y sistemas de enseñanza.
1.2. El conocimiento. En segundo lugar, es necesario que los maestros renueven sus prácticas porque el conocimiento disponible en diversos ámbitos del saber humano ha evolucionado considerablemente a lo largo del siglo XX y muchos de los nuevos hallazgos de la investigación científica han remecido los viejos cimientos de la...
Buen desempeño profesional docente: Lineamientos preliminares
Dr. Andrés Cardó Franco
Presidente del Consejo Nacional de Educación
Auditorio “César Vallejo”
Universidad Nacional de Trujillo
La Libertad, agosto 2010BUEN DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE
Lineamientos preliminares
Ponencia presentada por Andrés Cardó Franco, Presidente del Consejo Nacional de Educación, al I Congreso Pedagógico Nacional
Trujillo, 5-7 de agosto de 2010
El Proyecto Educativo Nacional plantea la urgente necesidad del país de contar con maestros bien preparados que puedan ejercer profesionalmente la docencia. Para lograrlo,señala la importancia de contar con criterios claros que permitan reconocer la buena docencia, así como de mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los maestros. Enfatiza a la vez la necesidad de contar con instituciones educativas acogedoras e integradoras que enseñen bien y lo hagan con éxito, es decir, que permitan que todos los estudiantes, no importa su origen nicondición, logren aprender de manera efectiva en un clima de convivencia grata, libre de discriminación e imposición cultural.
Pero avanzar en esta dirección, que expresa una aspiración general de la sociedad peruana y, estoy seguro, de todo el magisterio nacional, requiere caminar juntos. Por eso estamos aquí hoy. Para empezar a dar, con sencillez pero con gran convicción, el primer paso deeste largo y necesario camino: ponernos de acuerdo en qué significa buen desempeño docente. Vamos a empezar recordando por qué es necesario que los maestros transiten hacia desempeños profesionales de una naturaleza distinta a la habitual, para explicar después en qué consisten, cómo es que podrían hacerse posibles y por qué sentarnos todos a conversar sobre estos temas es realmente indispensable.1. Siete razones para una renovación profunda de la práctica profesional de los docentes
1.1. La cultura. En primer lugar, es necesario que los maestros renueven sus prácticas porque el mundo abrió los ojos al inmenso tesoro de la diversidad cultural. De verla como un conjunto de paisajes, edificaciones, costumbres y tradiciones pintorescas cuya información podría incluirse en loscurrículos escolares, hemos pasado a verla como un conjunto de saberes, valores y estilos de vida que expresan perspectivas del mundo y de la civilización de una inmensa riqueza. Perspectivas que pueden y deben concurrir a corregir los sesgos, excesos y distorsiones de la racionalidad moderna, cuyo utilitarismo y afán de dominio ha traído progreso sólo para una parte de la humanidad y la ha llevado alborde de la destrucción del planeta.
En el caso del Perú, detrás de cada realización de nuestras ancestrales culturas andinas y amazónicas en la medicina, la agricultura, la arquitectura o la culinaria, destaca una organización social basada en la solidaridad y la búsqueda del bien común, en el profundo respeto por la naturaleza, en la admirable capacidad para hacer frente a circunstancias adversasde manera proactiva, creativa y cooperativa. Hacerle un lugar preferente en las escuelas a estas perspectivas, saberes y valores, conlleva de manera inevitable una transformación profunda de su organización y de los valores que rigen las relaciones humanas a su interior, tercamente orientadas a la obediencia y la pasividad, a la asimilación ciega de conocimientos abstractos. Darles un lugar,además, es replantear radicalmente los enfoques y sistemas de enseñanza.
1.2. El conocimiento. En segundo lugar, es necesario que los maestros renueven sus prácticas porque el conocimiento disponible en diversos ámbitos del saber humano ha evolucionado considerablemente a lo largo del siglo XX y muchos de los nuevos hallazgos de la investigación científica han remecido los viejos cimientos de la...
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