La cruda situación de la educación de adultos.

La cruda situación de la Educación de Adultos. Voces que se deben escuchar. Historias de vida contadas por sus protagonistas
CARMEN MARÍA BELÉN GODINO M. Instituto de Formación Docente Continua San Luis, Argentina

Introducción
En este trabajo se analiza específicamente el tema de la educación de adultos en la provincia de San Luis. El mismo se focaliza en la problemática del analfabetismo.Por tal motivo se recurre en primer lugar, a una aproximación teórica de lo se entiende por alfabetización y analfabetismo tomada específicamente desde los discursos emitidos por los organismos internacionales; también se acerca una descripción de las categorías teóricas utilizadas para analizar la situación de analfabetismo en la región, tales como la categoría de inclusión, de exclusión, defragmentación social; en segundo lugar, se exhibe un análisis estadístico que da cuenta de la existencia del fenómeno. Por último, ya en un nivel más particular se presentan los relatos de personas adultas que no han finalizado un trayecto escolar y en la actualidad desean hacerlo. Estos relatos se obtuvieron a través de una serie de entrevistas (efectuadas entre los años 2002-2005) en profundidadrealizadas a diversos adultos que no cumplimentan la aprobación de sus estudios primarios y secundarios. Las entrevistas conforman el instrumento de recolección de información de la investigación cuyo tema se refiere a las estrategias que utilizan los adultos que desean terminar sus estudios primarios (actualmente llamados de Educación General Básica) o secundarios (actualmente llamados Polimodal).Cabe aclarar que la inclusión al sistema educativo de estos adultos acontece en un momento en el que se halla una nueva estructura educativa (en relación a la estructura que presentaba el sistema educativo de hace diez años o más, momento en el cual estos adultos desertan del mismo) vigente a partir de la Ley Federal de Educación. Por lo tanto, el análisis del trabajo recorrerá la problemática deestos adultos bajo las líneas de la inclusión, la exclusión, diferenciación social, fragmentación, ya que se describirá cómo ellos se encuentran ubicados en una franja social en la cual aparecen como desapercibidos, tanto desde el Estado, como desde las diferentes instituciones que forman parte de su vida cotidiana: instituciones educativas, instituciones laborales. Lo que se persigue es “documentarlo no documentado en la sociedad” (Rockwell, 1985) porque se partirá de relatos de vida de una población adulta que desea culminar un trayecto de su formación y que, para el alcance de tal meta, se encuentra en una encrucijada porque debe ir delineando, a partir de las
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
n.º 44/1 – 25 de septiembre de 2007 E DITA : Organización de EstadosIberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

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ofertas existentes en la sociedad, los caminos posibles a seguir para no formar parte de los sectores excluidos de la misma. Esta problemática se encadena como una de las tantas consecuencias del nuevo contexto políticosocial que emana de la aplicación de políticas neoliberales en América Latina yespecíficamente en la Argentina. Por lo tanto, se hará hincapié en las consecuencias derivadas de la aplicación de las nuevas políticas educativas. Se presentará en este texto datos estadísticos provenientes del último censo de población (2001) que dan cuenta del gran aumento del analfabetismo, y que además, refuerzan la idea de que las políticas implementadas colaboran al incremento del mismo.Alfabetización y analfabetismo
En primer lugar es conveniente describir brevemente las bases teóricas desde las cuales se parte para realizar el análisis. Se concibe a la alfabetización como “las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el ingreso al mundo de los conocimientos ―de la ciencia, el arte y los lenguajes simbólicos y matemáticos― que la humanidad ha producido a lo largo de...