La cuarta via
Páginas: 6 (1259 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2014
LA EDUCACION COLOMBIANA SIN PASAPORTE A LA CUARTA VIA
La génesis de la enseñanza en la escuela se encuentra registrada en la historia como uno de los acontecimientos más frustrantes de los que el hombre tenga
memoria; si se da razón de la inmensa cantidad de correctivos que se emplearon en las escuelas durante los siglos anteriores hasta la fecha actual en todos los continentes “Loseducadores y reformadores ya han agotado otras vías. Sus experiencias afectan […] su manera de enfocar el camino”, (Hargreaves, A. yShirley, D, 2012).
Resulta atrayente ver los cambios educativos por los que han atravesando los países desarrollados tales como Estados Unidos, Inglaterra, Canada entre otros, desde la educación libre hasta la autocracia como metodologías para elevar el nivel deconocimiento en los estudiantes de sus respectivos naciones a favor de las necesidades de su patria tal como se mencionan en el libro La cuarta vía de Andy Hargreaves y Dennis Shirley. En Colombia, creemos que este tipo de metodologías o vías han resultado difíciles de aplicar no solo por los altos costos que se requieren para la implementación nacional de un programa educativo de tal nivel, sinopor los demás factores que hacen parte de lo que los modernos llaman “ser un estado Tercermundista”.
Según Andy y Dennis uno de los tantos componentes importantes para lograr una educación de calidad es conservar el Estado de bienestar de la mejor forma, es decir, que los recursos de la nación recaudados por impuestos sean repartidos de una forma igualitaria “[…] los principales actores enlas políticas lingüísticas pensaban que una correcta combinación de presiones del mercado, directrices gubernamentales y recursos locales elevarían la calidad en la enseñanza”; (Hargreaves, A. yShirley, D, 2012) el descuido de este componente fue el paso en falso que tuvo como consecuencia el colapso de esta vía. Lo dicho anteriormente es con el fin de hacer una paralelo independientemente dellapso de tiempo que separa la primera vía (la cual descuido este componente) con el sistema de educación actual en Colombia; el manejo de los recursos es una de las principales causas de descontento de gran parte del pueblo colombiano especialmente en el ámbito educativo, como ya se ha visto, los institutos públicos y FECODE (Federación colombiana de trabajadores de la educación) han sido los másafectados con la ineptitud en la administración de dineros por parte del gobierno desde hace ya bastante tiempo; este es entonces uno de los tantos factores que nos alejan de un vía de educación eficaz y de calidad.
En Colombia, implementar un plan de educación eficaz y con resultados satisfactorios es muy complejo si tenemos en cuenta los porcentajes en cuanto a los niveles socio-económicosque diferencian esta nación de aquellas elites capitalistas, en estos países la implementación de un programa para combatir el analfabetismo por ejemplo, es mucho más sencillo no solo por la disposición de recursos si no porque la población analfabeta con la que se trabaja ya que sería menor a la que hay en países tercermundistas.
Estando Colombia en la posición poco privilegiada desubdesarrollada no se encuentra en condiciones de adoptar las vías educativas actuales de Estados Unidos u otra nación de elite sobre todo para las instituciones públicas, las cuales son donde se concentra la mayor parte de la niñez colombiana, esto a causa del fascismo social existente especialmente en las poblaciones más vulnerables que por lo general tiende a haber mayor población infantil “Estefascismo puede operar de varios modos […] el cual a veces dicta la marginalización de regiones y países enteros que no cumplen con las condiciones necesitadas por el capital […]”, (Escobar, 2005).
El desplazamiento masivo como cogollo de la gran floresta del fascismo social a causa de territorios disputados por grupos armados, y desempleo “gracias” a los aportes de la globalización en el cual...
La génesis de la enseñanza en la escuela se encuentra registrada en la historia como uno de los acontecimientos más frustrantes de los que el hombre tenga
memoria; si se da razón de la inmensa cantidad de correctivos que se emplearon en las escuelas durante los siglos anteriores hasta la fecha actual en todos los continentes “Loseducadores y reformadores ya han agotado otras vías. Sus experiencias afectan […] su manera de enfocar el camino”, (Hargreaves, A. yShirley, D, 2012).
Resulta atrayente ver los cambios educativos por los que han atravesando los países desarrollados tales como Estados Unidos, Inglaterra, Canada entre otros, desde la educación libre hasta la autocracia como metodologías para elevar el nivel deconocimiento en los estudiantes de sus respectivos naciones a favor de las necesidades de su patria tal como se mencionan en el libro La cuarta vía de Andy Hargreaves y Dennis Shirley. En Colombia, creemos que este tipo de metodologías o vías han resultado difíciles de aplicar no solo por los altos costos que se requieren para la implementación nacional de un programa educativo de tal nivel, sinopor los demás factores que hacen parte de lo que los modernos llaman “ser un estado Tercermundista”.
Según Andy y Dennis uno de los tantos componentes importantes para lograr una educación de calidad es conservar el Estado de bienestar de la mejor forma, es decir, que los recursos de la nación recaudados por impuestos sean repartidos de una forma igualitaria “[…] los principales actores enlas políticas lingüísticas pensaban que una correcta combinación de presiones del mercado, directrices gubernamentales y recursos locales elevarían la calidad en la enseñanza”; (Hargreaves, A. yShirley, D, 2012) el descuido de este componente fue el paso en falso que tuvo como consecuencia el colapso de esta vía. Lo dicho anteriormente es con el fin de hacer una paralelo independientemente dellapso de tiempo que separa la primera vía (la cual descuido este componente) con el sistema de educación actual en Colombia; el manejo de los recursos es una de las principales causas de descontento de gran parte del pueblo colombiano especialmente en el ámbito educativo, como ya se ha visto, los institutos públicos y FECODE (Federación colombiana de trabajadores de la educación) han sido los másafectados con la ineptitud en la administración de dineros por parte del gobierno desde hace ya bastante tiempo; este es entonces uno de los tantos factores que nos alejan de un vía de educación eficaz y de calidad.
En Colombia, implementar un plan de educación eficaz y con resultados satisfactorios es muy complejo si tenemos en cuenta los porcentajes en cuanto a los niveles socio-económicosque diferencian esta nación de aquellas elites capitalistas, en estos países la implementación de un programa para combatir el analfabetismo por ejemplo, es mucho más sencillo no solo por la disposición de recursos si no porque la población analfabeta con la que se trabaja ya que sería menor a la que hay en países tercermundistas.
Estando Colombia en la posición poco privilegiada desubdesarrollada no se encuentra en condiciones de adoptar las vías educativas actuales de Estados Unidos u otra nación de elite sobre todo para las instituciones públicas, las cuales son donde se concentra la mayor parte de la niñez colombiana, esto a causa del fascismo social existente especialmente en las poblaciones más vulnerables que por lo general tiende a haber mayor población infantil “Estefascismo puede operar de varios modos […] el cual a veces dicta la marginalización de regiones y países enteros que no cumplen con las condiciones necesitadas por el capital […]”, (Escobar, 2005).
El desplazamiento masivo como cogollo de la gran floresta del fascismo social a causa de territorios disputados por grupos armados, y desempleo “gracias” a los aportes de la globalización en el cual...
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