La cuestión del estatus científico de la educación física en el contexto educativo.
Páginas: 3 (707 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2014
Tema: La cuestión del estatus científico de la educación física en el contexto educativo.
LA CUESTIÓN DEL ESTATUS CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO. (Ángela Vaquero Barba)Frente a este texto, lo que me llama la atención en su primera parte lo podría enmarcar de la siguiente manera.
1. Es indiscutible que existe a nivel mundial un “afán” por determinar la educaciónfísica como una ciencia, de allí que existan o se dé la posibilidad a investigaciones, escritos, textos, e infinidad de documentos que apuntan en esta dirección.
2. En el momento que la educaciónfísica es contemplada como un proceso indispensable e irremplazable en la educación no solo física, sino qué, también emocional, psicológica, cognitiva, entre otras del sujeto, se ve inmiscuida en unproceso de “aceptación” por parte del gremio de las ciencias fácticas, lo que lo enfrasca a su vez en una discusión por determinar aquellos procesos que le brindarían este reconocimiento; es decir, quelos investigadores y personas que adentran en el mundo de lo corporal, comienzan por decirlo así, una carrera para alcanzar estos criterios:
Tener un objeto propio de estudio
Poseer un métodocientífico que favorezca la solución de cualquier tipo de problema
Aspirar mediante este tipo de métodos, a la precisión, fiabilidad, orden y coherencia (Hernández Moreno, 1990)
3. En este proceso debuscar los anteriores requerimientos nombrados, la educación física entra en un conflicto de dos partes: por una parte, encontraríamos a aquellos educadores físicos que determinan su práctica desde lonetamente corporal, enfocándose en procesos fisiológicos, motores, de evaluación “test”. Con una conexión muy fuerte a lo técnico, a los resultados mas no a la forma de llegar a ellos.
Y por otra parteencontraríamos a aquellos educadores que determinan su practica desde perspectivas mucho mas sociales, llámese la psicología, sociología y culturas que mantienen una conexión muy fuerte con lo...
LA CUESTIÓN DEL ESTATUS CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO. (Ángela Vaquero Barba)Frente a este texto, lo que me llama la atención en su primera parte lo podría enmarcar de la siguiente manera.
1. Es indiscutible que existe a nivel mundial un “afán” por determinar la educaciónfísica como una ciencia, de allí que existan o se dé la posibilidad a investigaciones, escritos, textos, e infinidad de documentos que apuntan en esta dirección.
2. En el momento que la educaciónfísica es contemplada como un proceso indispensable e irremplazable en la educación no solo física, sino qué, también emocional, psicológica, cognitiva, entre otras del sujeto, se ve inmiscuida en unproceso de “aceptación” por parte del gremio de las ciencias fácticas, lo que lo enfrasca a su vez en una discusión por determinar aquellos procesos que le brindarían este reconocimiento; es decir, quelos investigadores y personas que adentran en el mundo de lo corporal, comienzan por decirlo así, una carrera para alcanzar estos criterios:
Tener un objeto propio de estudio
Poseer un métodocientífico que favorezca la solución de cualquier tipo de problema
Aspirar mediante este tipo de métodos, a la precisión, fiabilidad, orden y coherencia (Hernández Moreno, 1990)
3. En este proceso debuscar los anteriores requerimientos nombrados, la educación física entra en un conflicto de dos partes: por una parte, encontraríamos a aquellos educadores físicos que determinan su práctica desde lonetamente corporal, enfocándose en procesos fisiológicos, motores, de evaluación “test”. Con una conexión muy fuerte a lo técnico, a los resultados mas no a la forma de llegar a ellos.
Y por otra parteencontraríamos a aquellos educadores que determinan su practica desde perspectivas mucho mas sociales, llámese la psicología, sociología y culturas que mantienen una conexión muy fuerte con lo...
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