La Cultura Como Objeto De Estudio

Tema 2: La cultura como objeto de estudio

OBJETIVO

Al término de ésta lección sabrás que la cultura maneja varios componentes, con cuyos paradigmas  y 

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CONTEXTO CONTEMPORÁNEO DE LA CULTURA

En la primera mitad del siglo XX esta concepción fue cambiando paulatinamente,
caracterizándose por “el debate filosófico y antropológicooccidental por el sinnúmero de
esfuerzos para consolidar un concepto extenso y amplio de cultura que, incluyendo las artes y
las ciencias, no se limite a ellas” en Diseño y Elaboración de Proyectos culturales (cita.
anterior.)
. Hacia el tránsito de una sociedad moderna a una
sociedad postmoderna. Al analizar los fenómenos que impactan a los seres humanos, se
pueden establecer distintas clasesde relaciones. Estas relaciones se pueden dividir en cinco:  
1.
2.
3.
4.
5.

Relaciones con las cosas
Los lugares
La gente
Las organizaciones
Las ideas.

Los cuales constituyen los componentes básicos de las situaciones.

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function popup(v1, v2, v3) { var alto_popup = v1; var ancho_popup = v2; var alto =
(screen.availHeight /2) - (alto_popup / 2); var ancho = (screen.availWidth / 2) - (ancho_popup /
2); window.open(v3, 'ventana', 'width=' + ancho_popup +',height=' + alto_popup +', left=' +
ancho + ',top=' + alto +''); return false; }
El hombre está solo sin ninguna respuesta a las preguntas fundamentales y a las últimas
interrogantes que se plantee el hombre en relación con la vida, la naturaleza, sobre el ser ysobre Dios. Con el pensamiento postmoderno el hombre se ha percatado, en primer lugar, que
la naturaleza posee una supra inteligencia (Gea) y que a lo largo de más de mil años el ha
tratado de dominarla, sin poder hacerlo; puesto que cada vez cobra más fuerza. En este
sentido; durante el pasado siglo XX, erupciones volcánicas, sismos, y los fenómenos
climatológicos (fenómeno el Niño) haprovocado lluvias torrenciales han cobran más vidas
humanas y pérdidas materiales que en las dos guerras mundiales; por consiguiente, el hombre
se ha visto en la necesidad imperiosa de comprender que en su esencia proviene de la
naturaleza misma y, por lo tanto, debe armonizar con ella. Recuérdese que en el año 2001
varios países de distintas latitudes del planeta firmaron el Tratado de Kioto, dondese evidencia
el deterioro de la capa de ozono, reconciliándose con la naturaleza.

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¿LA EDUCACIÓN ES EL ÚNICO CAMINO HACIA LO CULTURAL? 

La cultura ha expandido su concepción como hemos mencionado anteriormente. Esta nueva
dimensión abarca diversos aspectos:
Cultura y Política.
Cultura y Economía.
Cultura y Sociedad.
Cultura yTecnología.
Cultura y Religión.
Cultura y Deporte.
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Cultura y Turismo.
Cultura y Educación.
Cultura y Recreación.

function popup(v1, v2, v3) { var alto_popup = v1; var ancho_popup = v2; var alto =
(screen.availHeight / 2) - (alto_popup / 2); var ancho = (screen.availWidth / 2) - (ancho_popup /
2); window.open(v3, 'ventana', 'width='+ ancho_popup +',height=' + alto_popup +', left=' +
ancho + ',top=' + alto +''); return false; }
Estas relaciones serán explicadas con más detenimiento en la pregunta ¿Cómo configurar una
noción extensa de cultura que determine algunos rasgos distintivos?, pues constituyen la base
de la nueva percepción e implicación de la cultura. La educación es uno de los caminos hacia
lo cultural; puespor un lado, ésta le proporciona la metodología necesaria para la planificación,
elaboración y ejecución de proyectos y programas dentro de una comunidad.

Por otro lado, la educación basada en el humanismo propugnó una serie de ideales y valores
considerados como universales y únicos, susceptibles de ser implantados y difundidos en todos
los confines del planeta; en este sentido, el afán de...