La Cultura Del Aprendizaje En La Sociedad Del Conocimiento

ENSAYO LA CULTURA DEL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Luis Carlos Bohórquez Díaz 11 de octubre de 2012

El contexto actual del aprendizaje ha cambiado, obligando a que se den modificaciones en los medios y recursos a través de los cuales se vehiculiza el proceso educativo, y en los roles que desempeñan los participantes del proceso. Como consecuencia, también se ha hecho necesarioun cambio en los objetivos de la educación, de forma que la adquisición memorística de información deje de ser el objetivo principal. Hasta hace algunos años se consideraba posible y deseable que un individuo pudiese formarse dentro de unos parámetros que teóricamente le garantizaran la capacidad de insertarse y cumplir adecuadamente su papel dentro de la sociedad que lo educó. Y efectivamente eraviable calcular y presupuestar un tiempo y un espacio, para adquirir unos conocimientos mínimos que se consideraban inmutables e incontrovertibles. El compromiso del estudiante consistía simplemente en recibir la información de forma abierta y confiada, sin dar lugar a discusiones o controversias que pusieran en aprietos al maestro donador. Por su parte, los formadores ofrecían una educación decarácter preventivo, basada en las aparentes capacidades de un individuo promedio y enfocada de acuerdo con las necesidades, tendencias y creencias de las clases dominantes (Pozo, 1999). Sin embargo, la realidad actual nos ha mostrado lo pretensioso y manipulador que resultaba dicho enfoque. En la medida en que la tecnología ha permitido el desarrollo y acceso a nuevos recursos, hemos llegado a unpunto en el que nos vemos sometidos a una avalancha permanente de información, que sobrepasa nuestras posibilidades y frecuentemente desemboca en la adquisición de un volumen incalculable de datos descontextualizados y, por lo mismo, inútiles y perennes. Pero esta sobreoferta de información también presenta ventajas, como el que ya no resulte posible asumir la existencia de verdades absolutas eincontrovertibles. Todo conocimiento es susceptible de ser modificado, actualizado o reemplazado en corto tiempo. Como indica Pozo (1999), buena parte de los conocimientos asumidos como la base de la educación de nuestros padres, hoy resultan anacrónicos e innecesarios. La diversidad de recursos ya anotada, también ha permitido evidenciar que las personas perciben e interactúan de manera diferente,mostrando que no es alcanzable el pretender una estandarización de los métodos y los conocimientos. En el mundo contemporáneo, es cada vez más frecuente que las personas decidan y aprendan en función de sus propias necesidades. Las demandas del mercado laboral y la apuesta por la educación como herramienta para el ascenso social (Santoveña, 2011), también son motivadores para que el aprendizaje seconsolide como un proceso necesario, continuo y permanente, que ciertamente se beneficiaría de un mayor grado de independencia y autonomía por parte del estudiante. Los viejos modelos educativos han dejado como consecuencia un estudiante consciente y bien intencionado, pero al mismo tiempo dependiente y renuente a asumir un papel más activo en su proceso de formación (Ángeles, 2003). En estecontexto, no es extraño que, a pesar de la inmensa variedad de recursos y las casi infinitas fuentes de conocimiento disponibles, el estudiante siga entendiendo su formación como un proceso de acumulación de información, a partir de la transmisión, en cabeza de un maestro.

Como respuesta, sobreabundan los textos que ofrecen mágicas soluciones para compensar esa dependencia y cada uno de ellos sepromociona como la verdad última que permitirá alcanzar el éxito académico y la sabiduría universal. Lo cierto es que en la práctica no es posible priorizar ni descalificar ninguno de los métodos o teorías. Dentro del infinito acervo de conocimientos, es factible suponer que cada uno de ellos tendrá su momento y situación de aplicación. Así las cosas, corresponde al estudiante el identificar...