La Cultura Y El Desarrollo Humano

LA CULTURA Y EL DESARROLLO HUMANO: IMPLICACIONES PARA LOS PADRES, LA EDUCACION, LA PEDIATRIA Y LA SALUD MENTAL
* Psicólogos y médicos preocupados por el apego deben tener esto en cuenta; para propósitos clínicos, puede ser necesario pasar más allá de las conductas de apego para comprender el significado de cultura especifica de esas conductas para la relación bilateral madre-hijo
* Lasconductas madre-hijo están profundamente arraigadas en un sistema de valores culturales, por consiguiente no debemos precipitarnos al juzgar unas conductas de apego que pueden parecernos inseguras
* En las conductas de apego, los médicos deben comprender el sistema de significados y prácticas culturales de que forman parte
* El nivel de estrés engendrado por la situación extraña en Japónplantean la pregunta sobre si el propio instrumento de medición es demasiado especifico de una cultura para una investigación intercultural
LAS METAS PARENTALES DE DESARROLLO COGNOSCITIVO Y SOCIAL, ¿COMO AFECTAN LAS CONDUCTAS DE COMUNICACIÓN?
* Las metas parentales para el desarrollo del niño también se realizan por medio de las estrategias de comunicación utilizadas por los padres hacia sushijos
* Mundy Castle conceptualiza la manera basada en el modelo europeo occidental de socializar a los niños orientada a la meta de alcanzar una inteligencia tecnológica, y el estilo africano orientado a la meta de alcanzar la inteligencia social
* La socialización temprana de la inteligencia tecnológica incluye un enfoque en los objetos y su manipulación
* Estos énfasis seexpresan en los patrones de comunicación utilizados en la interacción entre los padres y el niño
* No es probable que los adultos interactúen con los niños mientras exploran independientemente ciertos objetos
* De este modo no se fomenta activamente la inteligencia tecnológica por si misma
* Cuando un bebe ofrece un objeto a otra persona, los adultos responden activamente, fomentando yvocalizando mucho más que en otros momentos
* El énfasis de los Kung en la inteligencia social más que en la tecnológica, la comunicación de los africanos occidentales de África y los inmigrantes africanos occidentales en parís se enfocan en la integración del niño al grupo social
* Las madres francesas enfocan la relación bilateral niño-madre centrada en el niño y la competenciatecnológica de sus pequeños, es decir, la manipulación de objetos
* Las madres japonesas explicaron que sus metas eran hablar suavemente y emplear sonidos que el niño pudiese imitar con facilidad
* Una posible conclusión es que existe una conexión entre una orientación independiente y la inteligencia tecnológica
* Una falta de énfasis en las relaciones sociales en las sociedades individualistasparece correlacionada con la presencia de un énfasis en el mundo físico
* El niño que se ha quedado a solas con unos juguetes está aprendiendo a la vez a estar solo y a interactuar con el mundo físico de los objetos
IMPLICACIONES PARA PADRES, MAESTROS Y CUIDADORES DE NIÑOS
* En Estados Unidos tienen importancia cultural de aprender los nombres de los objetos, las madres dedicanbastante tiempo a nombrar objetos en sus interacciones comunicativas con sus hijos
* Aunque en este contexto cultural esa tendencia parece perfectamente razonable, seria importante comprender que otros padres pueden tener diferentes metas culturales para sus hijos
* Por medio del intercambio intercultural pueden emplearse ambos estilos de comunicación para socializar a los niños con objeto deestimular su inteligencia tecnológica y a la vez social
LOS MODELOS CULTURALES
* Las diferentes costumbres y prácticas del cuidado infantil que hemos descrito no se dan al azar
* Estas son motivadas por los modelos culturales subyacentes, con metas generales de socialización que dan continuidad de un dominio de desarrollo a otro
* En Alemania se deja solos a los niños el mayor...