la dama tapada

2.1. EL ESTUDIANTE.

El aprendizaje es un proceso de desarrollo que se cruza con otros procesos de desarrollo en la vida de un estudiante
Los estudiantes entran a las aulas, no sólo con destrezas, conocimientos y habilidades, sino también con experiencias sociales y emocionales que influyen en lo que valoran, en cómo se perciben a sí mismos y perciben a los demás, y cómo van a participar enel proceso de aprendizaje (un análisis de sus costumbres, formas y maneras de aprender).
A continuación se resume brevemente los principios que fundamentan el aprendizaje en los estudiantes.
1) El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar o dificultar el aprendizaje.
Los estudiantes vienen a nuestros cursos con los conocimientos, las creencias y las actitudes adquiridas en otroscursos y en la vida diaria. Como los estudiantes traen este conocimiento para tener en nuestras aulas, influyen en cómo filtrar e interpretar lo que están aprendiendo. Si el conocimiento previo de los estudiantes es firme y preciso y se activa en el momento apropiado, entonces proporciona una base sólida para la construcción de nuevos conocimientos. Sin embargo, cuando el conocimiento esinerte, insuficiente para la tarea, que se activa inapropiadamente, o inexacta, puede interferir o impedir un nuevo aprendizaje
2) Como los estudiantes organicen el conocimiento es como aprenden y aplican lo que saben.
Los estudiantes hacen conexiones de manera natural entre piezas del conocimiento. Cuando esas conexiones forman estructuras precisas y están significativamente organizadas, losestudiantes son más capaces de recuperar y aplicar sus conocimientos de manera eficaz y eficiente. En cambio, cuando el conocimiento está conectado de manera inexacta, no pueden recuperar o aplicarlo de manera apropiada.
3) La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender.
Cuando los estudiantes encuentran un valor positivo en un objetivo de aprendizaje oactividad, esperan alcanzar con éxito un resultado de aprendizaje, y perciben el apoyo de su entorno, entonces decimos que están muy motivados para aprender.
4) Los estudiantes deben adquirir habilidades, practicar y saber cuándo hay que aplicar lo que han aprendido.
Los estudiantes deben desarrollar no sólo las habilidades y el conocimiento necesario para realizar tareas complejas, sino tambiéndeben practicar su combinación e integración para desarrollar mayor fluidez y automaticidad. Además deben aprender cuándo y cómo aplicar las habilidades y los conocimientos que aprenden. Como docentes, es importante que desarrollemos la conciencia de estos elementos de dominio con el fin de ayudar a nuestros estudiantes a aprender más efectivamente.
5) La práctica orientada por el objetivo juntocon la retroalimentación dirigida mejora la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje y la ejecución se desarrollan mejor cuando los estudiantes se involucran en la práctica que se centra en un objetivo específico, se dirige a un nivel apropiado de desafío y es de suficiente cantidad y frecuencia para satisfacer los criterios de rendimiento. La práctica debe ir acompañada deretroalimentación.
6) Los estudiantes no son seres sólo intelectuales, sino también sociales y emocionales, y todavía están desarrollando una amplia gama de habilidades intelectuales, sociales y emocionales.
Si bien no podemos controlar el proceso de desarrollo, podemos dar forma a los aspectos intelectuales, sociales, emocionales y físicos del clima del aula. Muchos estudios han demostrado que elclima que creamos tiene implicaciones para nuestros estudiantes. Un clima negativo puede impedir el aprendizaje y el rendimiento, pero uno positivo puede activar el aprendizaje de los estudiantes.
7) Para convertirse en aprendices auto-dirigidos, los estudiantes deben aprender a controlar y ajustar sus enfoques de aprendizaje.
Los estudiantes pueden participar en una variedad de procesos...