La Danza

Si la expresion emocional se exige, si el alumno tiene que producirla, se convierte en un “producto”. Aunque la alegría es un estado de animo adecuado al niño, este no puede representarla. La alegríaemana del salticar y saltar, si el niño domina bien estas fomar, esta expresión emocional es un subproducto del movimiento adecuado.

LA SEGURIDAD EN LA DANZA
Quien se siente inseguro de si mismoal bailar se esconde detrás de un modelo o algo falso. Es evidente que la decisión a favor de la auntentidad del movimiento se facilita cuando se consigue dar al alumno la seguridad de si mismo.
Elrecién ingresado tiene menos problema de bailar porque siente alegría al expresarse, se siente seguro de expresarse, otorga tiempo y espacio a la danza. La seguridad de la danza se desarrolla mejor enun clima social de respeto y reconocimiento mutuo. Es cierto que en la danza este clima de respeto y reconocimiento se facilita por la falta de la permanente situación de competencia que suelecaracterizar en las clases de gimnasia.

IMPULSOS DE DANZA PROVENIENTES DEL CIRCULO DE VIVENCIA Y EXPERIENCIA DEL ALUMNO:
La expresión solo puede ser genuina si esta al alcance de las posibilidades delser joven, dentro de su esfera de vivencias e intereses. El impulso que ha de desencadenar el movimiento de baile, tiene que esta al alcance de la experiencia y aprehensión del alumno. Los impulsosadecuados al desarrollo y que inviten al movimiento, deben elegirse del mundo de experiencia y vivencias del alumno.

PRINCIPIO DE LA FORMA SENCILLA LLEVADA A LA PERFECCION:
La tercera característicade la danza, su forma plantea la cuestión de como esta puede surtir un efecto formativo en el alumno en la escuela. La forma de la danza suele ser dada por el maestro, sea que enseñe un baile yaexistente, sea que el mismo haya creado la forma. Asi el maestro pone en evidencia su actividad creadora, pero a los alumnos los reduce a la imitación.

CREACION LIBRE E INTERPRETACION
La forma de la...