La Declinaciòn Del Estado Naciòn

Introducción
A partir de mediados del siglo XX, se observa en Occidente un cambio de paradigma.
Entendemos por paradigma al conjunto de creencias, conceptos científicos, formas de percibir hechos,que son compartidos por una sociedad en cada momento histórico. De esta manera el paradigma se constituye en un macroambiente para el aniño y, en realidad, para toda la población, porque contiene esaserie de elementos heterogéneos que son identificables como separados de la biología interna de los cuerpos y que tiene que ver con los contextos en los cuales las personas viven sus vidas y queconfiguran modos sociales de percibir, de experimentar, de sentir, de hacer. Este cambio de paradigma va de la modernidad a la posmodernidad. En está última se observa entre otros fenómenos: un cambio enla vivencia de un tiempo lineal por un tiempo puntual, la inundación por los medios de una información irrelevante emitida en forma sincrónica, descontextualizada, fragmentada y desprovista de sentido.Esta nueva época conlleva entre otras cosas a la destitución del Estado como institución legitimadora de las instituciones modernas: La Ciudadanía, la Fábrica, la Escuela; está última, esdeterminante esencial en la construcción de la subjetividad infantil.
La escuela ha perdido su sentido moderno, deviniendo así un espacio en el que los alumnos coinciden, pero sin el que pueda constituirse unasubjetividad ciudadana, con reglas y normas trascendentes, de vigencia universal, como ocurría durante la modernidad.
Estos cambios necesariamente influyen en la subjetividad del niño, en su manerade estar en el mundo, de actuar, de vivir en él y es con esta realidad actual con la que se encuentran los actores institucionales.
En torno a este eje analizaremos el artículo: “Despertar el deseo deaprender” de Julio César Pérez, publicado el 29/08/2012 en el Diario La Voz del Interior.

Análisis.

“El analizador, es lo que permite revelar la estructura de la institución, provocarla,...