La deficiencia auditiva, implicaciones en el lenguaje
Páginas: 78 (19373 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2011
La deficiencia auditiva, implicaciones en el lenguaje
ÍNDICE
1. Índice 3
2. Introducción. 7
BLOQUE I FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
3. Aspectos clínicos de la D. A. 11
3.1. Anatomía fisiológica del oído . 12
3.2. Posibles causas. 15
4. Detección temprana y DiagnosticoAudiológico precoz. 17
4.1. Detección temprana “¡Cuanto antes mejor!” 18
4.2. Medida en la audición. 19
4.2.1. Audiometrías. 21
4.2.1.1. Que es una audiometría. 21
4.2.1.2. Tipos de audiometría. 26
4.2.1.2.a. Según edad cronológica y evolutiva. 26
4.2.1.2.b. Según lasmetas. 26
4.2.1.2.c. Según el tipo de estímulo. 27
4.2.1.2.d. Según la relación entre la intensidad
de los estímulos y el umbral auditivo. 27
4.2.1.2.e. Según la participación del examinado. 28
4.2.1.2.f. Según el tipo de ejecución metodológica. 28
4.3. Principales pruebas audiológicas. 294.3.1. Pruebas objetivas. 29
4.3.2. Pruebas subjetivas. 30
4.4. Pautas de intervención temprana en la D. A. 33
4.5. Intervención clínica. 35
4.5.1. Tratamiento en la hipoacusia de transmisión. 36
4.5.2. Tratamiento en la hipoacusia de percepción. 36
5. Fundamentación Teórica: Aspectos Educativos
ylogopédicos en Deficiencia auditiva. 38
5.1. ¿Qué es el déficit auditivo? Concepto y clasificación
de las D. A y su repercusión en el desarrollo del lenguaje. 38
5.1.1 Según la intensidad de la pérdida. 40
5.1.2. Según la localización de la lesión. 43
5.1.3. Según el momento evolutivo de aparición. 44
5.1.4 Según el oído afectado.45
5.1.5. Según la etiología. 45
6. Principales consecuencias derivadas de la D. Auditiva:
El impacto de la Sordera en el lenguaje. 46
6.1. Consecuencias en el desarrollo global del sujeto con deficiencia auditiva (perceptiva, motora,…) 47
7. Intervención logopédica en la D. Auditiva: la audición humana puerta abierta a lacomunicación y lenguaje 48
7.1. Desarrollo psicoevolutivo de la comunicación y
lenguaje en niños oyentes vs. sordos. 48
7.2. El impacto de la sordera en la adquisición y
desarrollo del lenguaje en la D. Auditiva . 50
7.3. Intervención comunicativo-lingüística. Principales métodos Comunicativos en la intervención Logopédica en la
deficiencia auditiva.52
7.3.1 Enfoques orales puros. 54
7.3.2. Enfoques mixtos o combinados . 55
7.3.3. Enfoques signados o gestuales puros. 59
- Lengua de Signos . 59
- Bilingüismo. Tipos: sucesivo vs. Simultáneo. 63
7.4. ¿Qué Camino Elegir? 64
BLOQUE II FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA: INTERVENCIÓNEDUCATIVA: ESTUDIO DE CASOS
8. Programa de Intervención Logopédica y rehabilitación. 66
8.1. Presentación del caso de estudio. 66
8.1.1. Motivo de la consulta. 66
8.1.2. Anamnesis. 66
8.1.2.1. Datos personales. 66
8.1.2.2. Historial clínico-médico. 67
8.1.2.3. Escolaridad. 678.2. Evaluación psicopedagógica. 67
8.2.1. Test de la figura humana de GOODENOUGH. 68
8.2.3. Batería de aptitudes diferenciales y
generales (Badyg-A). 68
8.3. Análisis y valoración de la competencia psico- lingüística. 69
8.3.1. Programa de lenguaje oral de Navarra (PLON). 69
8.3.2. Peabody. 69...
ÍNDICE
1. Índice 3
2. Introducción. 7
BLOQUE I FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
3. Aspectos clínicos de la D. A. 11
3.1. Anatomía fisiológica del oído . 12
3.2. Posibles causas. 15
4. Detección temprana y DiagnosticoAudiológico precoz. 17
4.1. Detección temprana “¡Cuanto antes mejor!” 18
4.2. Medida en la audición. 19
4.2.1. Audiometrías. 21
4.2.1.1. Que es una audiometría. 21
4.2.1.2. Tipos de audiometría. 26
4.2.1.2.a. Según edad cronológica y evolutiva. 26
4.2.1.2.b. Según lasmetas. 26
4.2.1.2.c. Según el tipo de estímulo. 27
4.2.1.2.d. Según la relación entre la intensidad
de los estímulos y el umbral auditivo. 27
4.2.1.2.e. Según la participación del examinado. 28
4.2.1.2.f. Según el tipo de ejecución metodológica. 28
4.3. Principales pruebas audiológicas. 294.3.1. Pruebas objetivas. 29
4.3.2. Pruebas subjetivas. 30
4.4. Pautas de intervención temprana en la D. A. 33
4.5. Intervención clínica. 35
4.5.1. Tratamiento en la hipoacusia de transmisión. 36
4.5.2. Tratamiento en la hipoacusia de percepción. 36
5. Fundamentación Teórica: Aspectos Educativos
ylogopédicos en Deficiencia auditiva. 38
5.1. ¿Qué es el déficit auditivo? Concepto y clasificación
de las D. A y su repercusión en el desarrollo del lenguaje. 38
5.1.1 Según la intensidad de la pérdida. 40
5.1.2. Según la localización de la lesión. 43
5.1.3. Según el momento evolutivo de aparición. 44
5.1.4 Según el oído afectado.45
5.1.5. Según la etiología. 45
6. Principales consecuencias derivadas de la D. Auditiva:
El impacto de la Sordera en el lenguaje. 46
6.1. Consecuencias en el desarrollo global del sujeto con deficiencia auditiva (perceptiva, motora,…) 47
7. Intervención logopédica en la D. Auditiva: la audición humana puerta abierta a lacomunicación y lenguaje 48
7.1. Desarrollo psicoevolutivo de la comunicación y
lenguaje en niños oyentes vs. sordos. 48
7.2. El impacto de la sordera en la adquisición y
desarrollo del lenguaje en la D. Auditiva . 50
7.3. Intervención comunicativo-lingüística. Principales métodos Comunicativos en la intervención Logopédica en la
deficiencia auditiva.52
7.3.1 Enfoques orales puros. 54
7.3.2. Enfoques mixtos o combinados . 55
7.3.3. Enfoques signados o gestuales puros. 59
- Lengua de Signos . 59
- Bilingüismo. Tipos: sucesivo vs. Simultáneo. 63
7.4. ¿Qué Camino Elegir? 64
BLOQUE II FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA: INTERVENCIÓNEDUCATIVA: ESTUDIO DE CASOS
8. Programa de Intervención Logopédica y rehabilitación. 66
8.1. Presentación del caso de estudio. 66
8.1.1. Motivo de la consulta. 66
8.1.2. Anamnesis. 66
8.1.2.1. Datos personales. 66
8.1.2.2. Historial clínico-médico. 67
8.1.2.3. Escolaridad. 678.2. Evaluación psicopedagógica. 67
8.2.1. Test de la figura humana de GOODENOUGH. 68
8.2.3. Batería de aptitudes diferenciales y
generales (Badyg-A). 68
8.3. Análisis y valoración de la competencia psico- lingüística. 69
8.3.1. Programa de lenguaje oral de Navarra (PLON). 69
8.3.2. Peabody. 69...
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